Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática
https://repositorio.ucs.br/11338/67
2024-03-29T01:36:10ZProdução de um jogo de tabuleiro conceitual de óptica em uma sequência didática uma proposta inovadora para o ensino de física
https://repositorio.ucs.br/11338/13135
Produção de um jogo de tabuleiro conceitual de óptica em uma sequência didática uma proposta inovadora para o ensino de física
Thomazoni, Júlia Giacomet
Even though, as a rule, in the access to formal education, children and adolescents at risk are deprived of a large part of the resources that would be desirable in the period between six and fifteen years old, to which the group participating in this research belongs. In addition to precarious facilities lacking practically all resources, such as operational computing facilities, laboratories and air conditioning, just to name a few, there is a predominantly prescriptive teaching, especially with regard to science and mathematics. Within this scenario, this investigation was configured as part of a social action program offered by a private school in the region, in which groups of students are
routinely welcomed, who are offered all the resources to which they do not have access. in their home schools. In this research, a group of fifteen students participated in five meetings, in which a board game focused on learning optics served as a ?guideline? for a series of exploratory activities, designed to promote as many exchanges as possible between students. participants, and between them and the research teacher. The results point to a partial appropriation of the concepts involved, an appropriation that was detected, in the light of Ausubel's theoretical premises, in the students' speeches and different productions. The methodological resources and procedures are accessible to all interested parties in the form of an educational product, together with this dissertation. [resumo fornecido pelo autor]
Mesmo tendo, via de regra, acesso à educação formal, crianças e adolescentes em situação de risco são privados de grande parte dos recursos que seriam desejáveis na fase dos seis aos quinze anos, à qual pertence o grupo participante desta pesquisa. Às instalações precárias e destituídas de
praticamente todos os recursos, tais como instalações operacionais de informática, laboratórios e climatização, apenas para citar alguns, soma-se um ensino predominantemente prescritivo, no que diz respeito especialmente às ciências e à matemática. No interior deste cenário, esta investigação
configurou-se como parte de um programa de ação social oferecido por uma escola privada da região, no qual, rotineiramente, são acolhidos grupos de alunos, a quem são oferecidos todos os recursos aos quais eles não têm acesso em suas escolas de origem. Nesta pesquisa, um grupo de
quinze alunos participou de cinco encontros, nos quais um jogo de tabuleiro voltado à aprendizagem de óptica serviu de "fio condutor" para uma série de atividades exploratórias, desenhadas de modo a promover o maior números possível de trocas entre os participantes, e destes com a professora pesquisadora. Os resultados apontam para uma apropriação parcial dos conceitos envolvidos, apropriação esta que foi detectada, à luz das premissas teóricas de Ausubel, nas falas e diferentes produções dos estudantes. Os recursos e procedimentos metodológicos estão acessíveis a todo os interessados sob forma de um produto educacional, juntamente com esta dissertação. [resumo fornecido pelo autor]
2024-03-16T00:00:00ZExperiências computacionais no ensino da matemática por meio da programação de aplicativos
https://repositorio.ucs.br/11338/13059
Experiências computacionais no ensino da matemática por meio da programação de aplicativos
Césaro, Camila de
With the advancement of technology, it has become possible to incorporate it into the school environment. In order to enhance the teaching and learning of Mathematics classes, the use of educational tools such as App Inventor is integrated into lesson planning. This allows for lesson plans that are more in line with the students' reality. It has been observed that there are gaps in the teaching of Measurement and Quantities, which have an impact on high school, where students struggle with Mathematics and other areas of knowledge such as Physics and Chemistry. For this reason, this content needs to be better developed in the later years of elementary school, with computational tools being a way to contribute to learning. The National Common Curriculum Base supports the development of computational thinking and digital culture. As tools are important for students' development, they make them protagonists of their own learning. In this issue, the following research question was formulated: how could programming, when done by students themselves in environments like the MIT App Inventor platform, represent a path to success in teaching Measurement and Quantities? In order to answer this research question, an Educational Product was conceived, aiming to enhance the teaching of Measurement and Quantities, which includes a didactic sequence using the App Inventor software, and it has been tested and evaluated in mathematics classes for 6th-grade students in elementary school. The theoretical framework used ideas from Seymour Papert, which serve as inspiration for educators who wish to innovate in their classes, through the theory of constructivism that proposes that students reach learning methods that value the construction of knowledge based on their own ideas and initiatives. Additionally, the National Common Curriculum Base document was used as theoretical foundation. At the end of this work, the Educational Product was evaluated, and it was concluded that it fulfills these needs, creating a situation of meaningful learning for students to materialize their knowledge and develop other skills, such as computational thinking. [resumo fornecido pelo autor]
Com o avanço da tecnologia, tornou-se possível inseri-la no ambiente escolar. Visando aprimorar o ensino e a aprendizagem das aulas de Matemática, o uso de ferramentas educacionais, tais como o App Inventor são agregadas ao planejamento das aulas. Isso possibilita planejamentos mais próximos da realidade dos educandos. Observou-se que há lacunas no ensino das Grandezas e Medidas, que refletem no Ensino Médio, em que os estudantes possuem dificuldades na Matemática e em outras áreas de conhecimento como a Física e Química. Por este motivo, este conteúdo precisa ser melhor desenvolvido nos anos finais do Ensino Fundamental, sendo as ferramentas computacionais uma forma de contribuir com o aprendizado. A Base Nacional Comum Curricular apoia o desenvolvimento do pensamento computacional e da cultura digital. Como ferramentas são importantes para o desenvolvimento dos educandos, fazendo com que eles sejam protagonistas do seu próprio aprendizado. Nesta problemática, elaborou-se a seguinte questão de pesquisa: como poderia a programação, quando realizada pelos próprios educandos em ambientes como a plataforma MIT App Inventor, representar um caminho de sucesso para ser explorado no ensino da unidade de Grandezas e Medidas? A fim de responder esta questão de pesquisa se concebeu um Produto Educacional, com o objetivo de potencializar o ensino de Grandezas e Medidas, que compreende uma sequência didática com o uso do software App Inventor, tendo sido testado e avaliado nas aulas de matemática para educandos do 6º ano do Ensino Fundamental. Como referencial teórico foram utilizadas as ideias de Seymour Papert, que servem de inspiração para os educadores que desejam inovar em suas aulas, através da teoria do construcionismo que propõe que os educandos alcancem meios de aprendizagem que valorizem a construção do conhecimento, baseadas por suas próprias ideias e iniciativas, além disso, utilizou-se como embasamento teórico o documento da Base Nacional Comum Curricular. No final deste trabalho avaliou-se o Produto Educacional e concluiu-se que ele supre essas necessidades, criando uma situação de aprendizagem significativa para que o educando materialize o seu conhecimento e desenvolva outras habilidades, tais como o pensamento computacional. [resumo fornecido pelo autor]
2024-02-15T00:00:00ZO show da Luna como mediador de aprendizagens significativas de ciências naturais na educação infantil
https://repositorio.ucs.br/11338/12887
O show da Luna como mediador de aprendizagens significativas de ciências naturais na educação infantil
Bittencourt, Oraide Suzana Antunes
Early childhood education provides children with effective learning results throughout their lives, but what often happens is that science teaching ends up being little encouraged at this stage. This study, based on Piaget's development theory, aims to analyze the impact of a cartoon on science learning in early childhood education. The research was developed in a municipal school in Vacaria, RS, with a pre-I class, where seven episodes of O Show da Luna were presented, each one involving a scientific theme, which were chosen taking into account the themes are easier to assimilate for children in the early childhood education age group. Five episodes from the first season and two episodes from the second were used, with themes that encourage thinking about the real and the imaginary, elements that are present in children's daily lives. The data were collected through the researcher's songbook, a questionnaire with questions also prepared by the researcher, which contained four open questions and two closed questions and which was sent to the parents, in addition to the audios obtained during the didactic sequence. Analysis of the results revealed that the episodes of the cartoon O Show da Luna and related activities stimulated children's curiosity and interest in various scientific topics, such as shadows, rain, density of objects, transition from day to night, reflection and refraction of light, rainbows, snow as a meteorological phenomenon and the mixing of primary colors to create secondary colors. This study emphasizes the importance of teaching Science in Early Childhood Education, highlighting that animated cartoons with scientific themes can be
valuable tools for educators. This has resulted in the creation of two Educational Products: one for preschool teachers (Pre-K I and II) and another for parents of young children. These initiatives aim to strengthen the promotion of scientific knowledge from early childhood, emphasizing collaboration between educators and parents. The active promotion of Science education in Early Childhood, with innovative approaches such as educational cartoons, is crucial to nurture children's interest from an early age, preparing them for a future of learning and Discovery. [resumo fornecido pelo autor]
A Educação Infantil propicia à criança resultados efetivos de aprendizagem para toda sua vida, mas o que muitas vezes acontece é que o ensino de Ciências acaba sendo pouco incentivado nessa etapa. Este estudo, amparado na teoria de desenvolvimento de Piaget, tem como objetivo analisar o impacto de um desenho animado sobre a aprendizagem em Ciências na Educação Infantil. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Vacaria, RS, com uma turma de pré I, onde sete episódios de O Show da Luna foram apresentados, cada um deles envolvendo um tema científico, os quais foram escolhidos levando-se em conta os temas serem de mais fácil assimilação por crianças da faixa etária da Educação Infantil. Foram utilizados cinco episódios da primeira temporada e dois episódios da segunda, com temas que incentivam o pensar no real e no imaginário, elementos que se encontram presentes no cotidiano das crianças. Os dados foram coletados através do diário de bordo da pesquisadora, de um questionário com questões elaboradas também pela pesquisadora, que continha quatro perguntas abertas e duas perguntas fechadas e que foi encaminhado para os pais, além dos áudios obtidos durante a realização da sequência didática. A análise dos resultados revelou que os episódios do desenho animado O Show da Luna e as atividades relacionadas estimularam a curiosidade e o interesse das crianças por diversos tópicos científicos, como sombras, chuva, densidade de objetos, transição do dia para a noite, reflexão e refração da luz, arco-íris, neve como fenômeno meteorológico e a mistura de cores primárias para criar cores secundárias. Este estudo destaca a importância do ensino de Ciências na Educação Infantil, ressaltando que desenhos animados com temáticas científicas podem ser ferramentas valiosas para os educadores. Resultando na criação de dois Produtos Educacionais: um para professores de pré-escolar I e II e outro para os pais das crianças. Essas iniciativas visam fortalecer a promoção do conhecimento científico desde a infância, destacando a colaboração entre educadores e pais. A promoção ativa do ensino de Ciências na Educação Infantil, com abordagens inovadoras como desenhos animados educativos, é crucial para nutrir o interesse das crianças desde cedo, preparando-as para um futuro de aprendizado e descobertas. [resumo fornecido pelo autor]
2023-12-14T00:00:00ZA construção do número na educação infantil a partir de atividades lúdicas: a música e o jogo
https://repositorio.ucs.br/11338/12778
A construção do número na educação infantil a partir de atividades lúdicas: a música e o jogo
Silva, Cristiane Pacheco Pires
This research aimed to investigate the potential of ludic activities, built from children's songs, to promote learning numbers, counting and quantities in the teaching of Mathematics in Early Childhood Education. Based on the Genetic Epistemology Jean Piaget's conceptions this investigation sought bibliographic studies and field observation subsidies that could reach the referred objective. Data were collected at a school of Early Childhood Education in the municipality of Vacaria, located in the interior of the state of Rio Grande do Sul from September to October 2022 with fifteen children aged between four and five years old as research subjects. The procedure used was the pedagogical intervention and the data captured through the documental production (the planning of the activities to be carried out and their objectives) oral communication with the students, note sof the observations of the students' participations to what was proposed records through photos, self-assessment carried out orally with the children, and elaboration of a table with the objective proposed by the BNCC to evaluate the student's development within those proposed by the Base Curricular in Brazil. For exposing the data, we used the description of the meetings, which portrayed the interactions and constructions of the children within the studied phenomenon. We verified that, when he/she carrying out ludic activities in which they can interact, think, reflect, reason, the child learns in a meaningful way. Music is an integrating and moderator instrument, which helps build long-term memory, encouraging the child to use these memories to solve new problem-situations involving already known knowledge. [resumo fornecido pelo autor]
A presente pesquisa teve como objetivo investigar o potencial de atividades lúdicas, construídas a partir de músicas infantis, para promover aprendizagem de números, contagem e quantidades no ensino da Matemática na Educação Infantil. Fundamentada na Epistemologia Genética de Jean Piaget, esta investigação buscou, em estudos bibliográficos e observação em campo, subsídios que pudessem alcançar o referido objetivo. Os dados foram coletados em uma Escola de Educação Infantil, no município de Vacaria, localizado no interior do estado do Rio Grande do Sul, no período de setembro e outubro de 2022, tendo como sujeitos da pesquisa quinze crianças com idades entre quatro e cinco anos. O procedimento utilizado foi a
intervenção pedagógica e os dados captados através da produção documental (o planejamento das atividades a serem realizadas e seus objetivos), comunicação oral com os estudantes, anotações das observações da participação dos estudantes ao que foi proposto, registros através de fotos, auto avaliação realizada de forma oral com as crianças e elaboração de uma tabela com os objetivos propostos pela BNCC para avaliar o desenvolvimento do aluno dentro
dos propostos pela Base. Para a exposição dos dados, utilizou-se a descrição dos encontros, os quais retrataram as interações e construções das crianças no interior do fenômeno estudado. Verificou-se que, quando realiza atividades lúdicas em que possa interagir, pensar, refletir, raciocinar, a criança pode aprender de forma significativa. A música é um instrumento
integrador e mediador, que ajuda na construção de memória a longo prazo, favorecendo que a criança recorra a essas memórias para solucionar novas situações-problema que envolvam saberes já conhecidos. [resumo fornecido pelo autor]
2023-11-10T00:00:00Z