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dc.contributor.advisorSauer, Laurete Zanol
dc.contributor.authorFurlan, Mayara Bressan
dc.contributor.otherWebber, Carine Geltrudes
dc.contributor.otherMilani, Raquel
dc.date.accessioned2020-12-22T11:59:55Z
dc.date.available2020-12-22T11:59:55Z
dc.date.issued2020-12-03
dc.date.submitted2020-10-07
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/11338/6743
dc.descriptionEsta dissertação apresenta uma pesquisa sobre formação continuada de professores que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola particular da cidade de Caxias do Sul - RS. A pesquisa buscou responder à seguinte questão: Como a formação continuada em Matemática, com enfoque em estratégias de aprendizagem ativa, pode contribuir para a trajetória profissional dos professores participantes, proporcionando melhores condições de aprendizagem aos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental? Para respondê-la teve-se como objetivo o planejamento, a realização e a avaliação de um curso de formação continuada, promovido no período de abril a junho de 2018, em que foram propostas atividades que relacionaram teoria e prática, proporcionando, aos professores participantes, momentos de reflexão e discussão sobre a prática pedagógica. Como suporte teórico, buscaram-se obras de Freire e Dewey, entre outros, que contribuíram para o planejamento e a realização do curso "Formação Continuada em Matemática: aprendizagem ativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental", em que foi realizada a investigação para a obtenção e posterior análise de resultados. A análise realizada evidenciou que a formação foi exitosa, também reconhecida pelas professoras que participaram do curso, especialmente por viabilizar a (re)estruturação de práticas pedagógicas, visando ao ensino e à aprendizagem de Matemática, dos respectivos estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Foi possível observar que o curso realizado, com a aplicação de estratégias de aprendizagem ativa (AA) em sala de aula, além de aumentar o interesse e entusiasmo das professoras participantes durante a realização das atividades promovidas, contribuiu para sanar dúvidas das professoras, em termos de conteúdos de Matemática, considerando a insuficiência de formação específica nesta área [ resumo fornecido pelo aluno].pt_BR
dc.description.abstractThis dissertation presents research on continuing education for teachers who work in the early years of elementary school at a private school in the city of Caxias do Sul - RS. The research sought to answer the following question: How can continuing education in Mathematics, focusing on active learning strategies, contribute to the professional trajectory of participating teachers, providing better learning conditions for students in the early years of elementary school? To answer it, the objective was to plan, carry out and evaluate a continuing education course, promoted from April to June 2018, in which activities were proposed that related theory and practice, providing participating teachers, moments of reflection and discussion on pedagogical practice. As theoretical support, we sought works by Freire and Dewey, among others, which contributed to the planning and realization of the course "Continuing Education in Mathematics: active learning in the early years of Elementary Education", in which the research was carried out to obtain and subsequent analysis of results. The analysis carried out showed that the training was successful, also recognized by the teachers who participated in the course, especially because it made possible the (re)structuring of pedagogical practices aiming at teaching and learning Mathematics, of the respective students of the initial years of Elementary School. It was possible to observe that the course carried out, with the application of active learning strategies in the classroom, in addition to increasing the interest and enthusiasm of the participating teachers during the performance of the promoted activities, contributed to answer the teachers' doubts, in terms of Mathematics content, considering the lack of specific training in this area [ resumo fornecido pelo aluno].en
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectMathematics - Study and teachingen
dc.subjectLearningen
dc.subjectElementary Schoolen
dc.titleFormação continuada em matemática: aprendizagem ativas nos anos iniciais do ensino fundamentalpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/3902838458047311pt_BR
mtd2-br.author.lattesFurlan, Mayarapt_BR
mtd2-br.program.nameMestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemáticapt_BR
mtd2-br.campusCampus Universitário de Caxias do Sulpt_BR
local.data.embargo2020-11-25


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