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dc.contributor.advisorRamos, Flávia Brocchetto
dc.contributor.authorVolmer, Lovani
dc.contributor.otherZinani, Cecil Jeanine Albert
dc.contributor.otherSaraiva, Juracy Ignez Assmann
dc.contributor.otherGomes, Leny da Silva
dc.contributor.otherSimões, Luciene Juliano
dc.date.accessioned2015-07-15T18:17:38Z
dc.date.available2015-07-15T18:17:38Z
dc.date.issued2015-07-15
dc.date.submitted2015-04-13
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/handle/11338/967
dc.descriptionEsta tese insere-se no campo da leitura do texto literário, mais especificamente de narrativas infantis, e centraliza sua atenção na atuação do narrador, instância narrativa responsável pela condução da nossa leitura e, assim, por nos aproximar ou distanciar, nos mostrar ou esconder, nos envolver mais ou menos no mundo narrado. A partir da hipótese de que este ser de papel, muito além de apenas ser classificado em 1ª ou 3ª pessoa, pode, pela sua atuação na narrativa, também ser considerado mediador simbólico de leitura e, ainda, com a intenção de contribuir para a prática pedagógica, o objetivo geral deste estudo é averiguar a possibilidade de o narrador ser um mediador simbólico de leitura. Para a análise, elegemos obras do Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNBE 2010, distribuídas gratuitamente pelo Governo Federal a todas as escolas públicas do País. O aporte teórico subsidia-se, especialmente, nos fundamentos de Iser (1999; 1996), Larrosa (2003) e Candido (1995), no que diz respeito à leitura do texto literário; Genette (s/d); Benjamin (2007), Lajolo e Zilberman (1996), ao estudo do narrador; Prince (1994), do narratário; Zilberman (1981) e Coelho (1991), da literatura infantil; e Vygostsky (1989), da mediação. Após a leitura e o levantamento dos elementos que compõem cada uma das 50 obras com narrativas verbovisuais – NVV - que compõem os 4 acervos do PNBE 2010, selecionamos 8 títulos para a análise quali-quantitativa, direcionando nosso olhar para a história e para o seu discurso, especialmente para a atuação do narrador com vistas ao narratário. Com base nessas análises, consideramos que o narrador é também mediador simbólico no processo de leitura, desde que: a) manifeste profundo conhecimento sobre o narrado e seja, portanto, um sábio; b) leve em consideração o universo de expectativa do leitor; e c) desafie o leitor.pt_BR
dc.description.abstractThis thesis is part of the literary texts reading field, specifically children's narratives, and focuses its attention on the performance of the narrator, a narrative body responsible for conducting our reading and, thus, to makes us close or distant, to show us or hide or to involve us into the narrated. The objective of this study is to investigate the possibility of seen the narrator as a reading symbolic mediator. From the hypothesis that this individual made of paper, far beyond just being ranked as 1st or 3rd person, for his performance in the narrative can also be considered a symbolic mediator of reading and also with the intention of contributing to the pedagogical practice. For this investigation, we selected works of the Programa Nacional Biblioteca da Escola (National Program of School Library) - PNBE 2010, distributed free by the federal government to all public schools in the country. Our theoretical background lies on Iser (1999; 1996), Larrosa (2003) and Candido (1995) with respect to the literary text reading; Genette (s / d); Benjamin (2007), Lajolo and Zilberman (1996), the study of the speaker; Prince (1994), the narratee; Zilberman (1981) and Coelho (1991), children's literature; and Vygotsky (1989), the mediation. After reading and analyzing the elements that make up each of the 50 works with verb visual narratives, that make up the 4 PNBE 2010 collections, we selected eight titles for the qualitative and quantitative analysis, directing our attention to the story and its speech, especially for the narrator's role with a view to the narratee. Based on this analysis, we consider that the narrator is also a symbolic mediator in the reading process, provided that: a) expresses deep knowledge of the narrated and is therefore a wise person; b) takes into consideration the reader's expectation of the universe; and c) challenges the reader.en
dc.description.sponsorshipUniversidade de Caxias do Sul, UCSpt_BR
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectNarrativapt_BR
dc.subjectLiteratura infantilpt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectPrograma Nacional Biblioteca da Escola (Brasil)pt_BR
dc.subjectNarration (Rhetoric)en
dc.subjectChildren's literatureen
dc.subjectReadingen
dc.subjectNational School Library Program (Brazil)en
dc.titleMostrar? Esconder? Seduzir? : o papel do narrador em obras do PNBE 2010pt_BR
dc.typeTesept_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniRitterpt_BR
mtd2-br.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/3473440605906520pt_BR
mtd2-br.author.lattesVOLMER, L.pt_BR
mtd2-br.program.namePrograma de Pós-Graduação em Letraspt_BR


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