Construção de ecossistemas no ambiente escolar por meio de uma unidade de ensino potencialmente significativa
Abstract
O ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio via de regra é descritivo, descontextualizado e
baseado na transmissão de informações, tornando complexa a aproximação dos alunos das atuais
propostas que envolvem uma educação científica e que favoreça condições necessárias para a
compreensão da ciência e suas contribuições para a sociedade. Particularmente nos aspectos
relacionados ao estudo dos conteúdos de Ecologia, encontra-se uma carência de recursos didáticos
que relacionem conteúdos teóricos aos fenômenos naturais observáveis. Em relação ao estudo dos
ecossistemas aquáticos e terrestres, manifestou-se o problema a ser respondido por meio desta
pesquisa: Como a construção de ecossistemas artificiais no ambiente escolar, baseada em uma
unidade de ensino potencialmente significativa, pode auxiliar os estudantes do ensino médio a
aprenderem sobre os principais temas relacionados à ecossistêmica e se tornarem cidadãos críticos e
reflexivos sobre suas responsabilidades individuais e coletivas frente às questões ambientais? A
partir desse questionamento, a pesquisa teve por objetivo geral verificar a potencialidade de uma
unidade de ensino potencialmente significativa, por meio da construção de um aquário e de um
terrário como facilitadores da compreensão dos fatores ecológicos que condicionam a existência e
distribuição da vida na Terra. A avaliação foi realizada de forma progressiva e contínua utilizandose
a análise do questionário de sondagem que foi realizado como parte integrante da primeira etapa
da UEP’S. Ao longo do desenvolvimento da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, os
alunos foram avaliados em sua construção de aprendizagem em cada etapa, tendo sempre como
estratégia de ensino a criação de mapas conceituais, representação de ecossistemas de forma gráfica
e a construção propriamente dita de ecossistemas artificiais no ambiente escolar.