| dc.contributor.advisor | | |
| dc.contributor.author | Rosa, Geraldo Antonio da | |
| dc.contributor.author | Corteline, Valdete Gusberti | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-15T04:30:10Z | |
| dc.date.available | 2022-10-15T04:30:10Z | |
| dc.date.issued | 2022-10-14 | |
| dc.identifier.isbn | 978-65-5807-178-6 | |
| dc.identifier.uri | https://ucs.br/educs/livro/educacao-permanente-e-continuada-volume-1/ | |
| dc.description | Este livro discorre sobre a educação permanente e continuada, que se constitui em um diálogo entre atores do cotidiano escolar, fundamentado nos critérios de mediação propostos por Feuerstein, Feuerstein e Falik (2014), desloca-se entre o pensamento de Paulo Freire (2015) e de Michel Foucault (2006, 2016, 2018), apresentando possibilidades para compreender a ação pedagógica como autonomia ou como controle biopolítico. A caminhada reflexiva busca analisar os movimentos de poder, entre a autonomia e o controle biopolítico, que se manifestam no desenvolvimento da educação permanente e continuada com docentes, pedagogos e gestores, voltada à reflexão sobre as concepções da construção histórica de verdade, de poder-saber e sujeito, nas relações do cotidiano escolar, estabelecendo diálogo entre a Universidade e a Educação Básica. Esse deslocamento, evidenciado no "nó" pedagógico do cotidiano escolar, possibilita o pensar, de acordo com Tardif (2012), visualizando brechas e espaços, visíveis e ocultos, para refletir todo o contexto escolar, fazendo-se análises da formação docente ao longo da vida pessoal, acadêmica e profissional, através das ressonâncias do constituir-se educador na reflexividade da prática pedagógica, conforme nos propõe António Nóvoa (1992, 1999), dando-nos o suporte para analisar os conceitos de poder-saber, de verdade e de sujeito nas concepções de teóricos da contemporaneidade, refletindo
18 deslocamentos conceituais das concepções de poder, de saber, de verdade e de sujeito, no movimento do "nó" pedagógico, entre a autonomia e o controle biopolítico, no cotidiano escolar. | pt_BR |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.title | Educação permanente e continuada Volume 1 | pt_BR |
| dc.type | Livro Eletrônico | pt_BR |
| dc.degree.grantor | Universidade de Caxias do Sul | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este livro discorre sobre a educação permanente e continuada, que se constitui em um diálogo entre atores do cotidiano escolar, fundamentado nos critérios de mediação propostos por Feuerstein, Feuerstein e Falik (2014), desloca-se entre o pensamento de Paulo Freire (2015) e de Michel Foucault (2006, 2016, 2018), apresentando possibilidades para compreender a ação pedagógica como autonomia ou como controle biopolítico. A caminhada reflexiva busca analisar os movimentos de poder, entre a autonomia e o controle biopolítico, que se manifestam no desenvolvimento da educação permanente e continuada com docentes, pedagogos e gestores, voltada à reflexão sobre as concepções da construção histórica de verdade, de poder-saber e sujeito, nas relações do cotidiano escolar, estabelecendo diálogo entre a Universidade e a Educação Básica. Esse deslocamento, evidenciado no "nó" pedagógico do cotidiano escolar, possibilita o pensar, de acordo com Tardif (2012), visualizando brechas e espaços, visíveis e ocultos, para refletir todo o contexto escolar, fazendo-se análises da formação docente ao longo da vida pessoal, acadêmica e profissional, através das ressonâncias do constituir-se educador na reflexividade da prática pedagógica, conforme nos propõe António Nóvoa (1992, 1999), dando-nos o suporte para analisar os conceitos de poder-saber, de verdade e de sujeito nas concepções de teóricos da contemporaneidade, refletindo
18 deslocamentos conceituais das concepções de poder, de saber, de verdade e de sujeito, no movimento do "nó" pedagógico, entre a autonomia e o controle biopolítico, no cotidiano escolar. | pt_BR |
| dc.publisher.editora | Educs | pt_BR |
| dc.description.edition | primeira | pt_BR |
| dc.description.localpub | Caxias do Sul - RS | pt_BR |
