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Práticas parentais e a articulação com a ansiedade social na infância
| dc.contributor.advisor | Lhullier, Cristina | |
| dc.contributor.author | Tesori, Jéssica Eugênia | |
| dc.contributor.other | Braun, Karen Cristina Rech | |
| dc.contributor.other | Scherer, Clarissa Giuliani | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-31T19:25:52Z | |
| dc.date.available | 2024-01-31T19:25:52Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-08 | |
| dc.date.submitted | 2023-11-20 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ucs.br/11338/13009 | |
| dc.description | A ansiedade social é uma condição orgânica que impacta a qualidade de vida e prejudica as habilidades sociais na infância. Nesse período, ocorrem adaptações contínuas que demandam alterações físicas, psicológicas e sociais. A sociabilidade da criança se desenvolve nessa fase, sendo influenciada significativamente pelas ações e orientações parentais. Na faixa etária escolar, é comum observar a manifestação de ansiedade social em diversos contextos, como interações com colegas e professores, atividades em sala de aula, festividades e ao conhecer novas pessoas. Essa ansiedade também pode surgir em situações sociais típicas da infância, gerando medo ou evitação ao invés de curiosidade. Portanto, é fundamental que os pais estejam atentos a possíveis alterações comportamentais e às preocupações expressas por seus filhos. O objetivo do trabalho é descrever possíveis relações entre práticas parentais, treinamento de habilidades sociais e ansiedade social em crianças em idade escolar. E possui como objetivos específicos: conceituar práticas parentais; elaborar um panorama do treinamento de habilidades sociais na infância; e caracterizar a ansiedade social em crianças em idade escolar. Escolheu-se um delineamento qualitativo e exploratório em uma pesquisa bibliográfica. As fontes utilizadas foram artigos e livros científicos, disponíveis em bases de dados eletrônicas, publicados entre os anos 2003 a 2023. Como referencial de análise, foi utilizada a síntese integradora. Os resultados estão sendo organizados em temáticas que contemplam os objetivos específicos. Até o momento, pode-se perceber uma relação entre a ansiedade social em crianças, o repertório de habilidades sociais destas e as práticas parentais. Em particular, evidencia-se a necessidade da orientação dos pais para que as práticas facilitadoras do desenvolvimento socioemocional substituam as práticas superprotetoras e coercitivas. Estas últimas, podem diminuir os comportamentos socialmente habilidosos das crianças. Desse modo, é possível constatar a relevância do treinamento de habilidades sociais em crianças em idade escolar, não apenas para o desenvolvimento socioemocional, mas também para a prevenção de problemas comportamentais, incluindo a ansiedade social. Além disso, é fundamental disponibilizar estratégias acessíveis que auxiliem as crianças a lidar com os desafios sociais e promover o seu bem-estar durante a fase infantil. Essas intervenções podem contribuir significativamente para um desenvolvimento saudável e uma adaptação adequada às demandas sociais. [resumo fornecido pelo autor] | pt_BR |
| dc.language.iso | pt | pt_BR |
| dc.subject | Ansiedade - Crianças | pt_BR |
| dc.subject | Conscientização social | pt_BR |
| dc.title | Práticas parentais e a articulação com a ansiedade social na infância | pt_BR |
| dc.type | TCC | pt_BR |
| mtd2-br.advisor.instituation | Universidade de Caxias do Sul | pt_BR |
| mtd2-br.program.name | Psicologia - Bacharelado | pt_BR |
| mtd2-br.campus | Campus Universitário de Caxias do Sul | pt_BR |
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Psicologia - Bacharelado [243]