No século XXI, vivemos o desafio da construção do conhecimento em perspectiva plural. Refletir sobre o que é conhecimento também tem sido um exercício que exige de cada docente ampliar, aprofundar e problematizar sua prática. Paulo Freire (1996, p. 47) defende que o/a docente deve "saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção". Associados ao pensamento freireano, entendemos que a "dodiscência" consiste em uma possibilidade de aproximação entre docente e discente na contextualização que provoca e desenvolve sentidos, entre educador/a-educando/a-educando- educador/a em múltiplas aprendizagens. Nesse sentido, o livro aqui registra o exercício reflexivo produzido no componente curricular Fontes e teorias do Pensamento Pedagógico II, curso realizado com doutorandos do Programa de Pós-Graduação em Educação, no primeiro semestre de 2025. Os ensaios que compõem essa obra pretendem recuperar aspectos do pensamento pedagógico em diferentes culturas, com ênfase no Brasil e na América Latina. A partir de matrizes epistemológicas que fundamentam os objetos de investigação, em desenvolvimento, pelos pesquisadores da turma de Doutorado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, ingressantes do primeiro semestre de 2025. Além disso, as narrativas pretenderam articulação das práticas educacionais nos séculos XX e XXI cotejadas ao estudo de autores clássicos do pensamento educacional latino-americano na aproximação das suas concepções e práxis educacional.