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Regulação emocional de crianças em idade escolar: possíveis intervenções da terapia cognitivo-comportamental

dc.contributor.advisorMaggi, Alice
dc.contributor.authorNardi, Eduarda Demeda
dc.contributor.otherCarpena, Maria Elisa Fontana
dc.contributor.otherScherer, Clarissa Giuliani
dc.date.accessioned2026-01-15T14:12:51Z
dc.date.available2026-01-15T14:12:51Z
dc.date.issued2025-12-01
dc.date.submitted2025-11-24
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/11338/15186
dc.descriptionA regulação emocional em crianças em idade escolar é um processo importante para o desenvolvimento psicológico saudável, impactando diretamente as relações sociais, o desempenho acadêmico e a prevenção de transtornos emocionais. A Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), abordagem estruturada e baseada em evidências, tem se mostrado eficaz na promoção de estratégias adaptativas para o manejo emocional, enfatizando a interação entre cognição, emoção e comportamento. O objetivo geral deste trabalho de conclusão de curso é descrever intervenções da abordagem Terapia Cognitivo-Comportamental auxiliares no desenvolvimento da regulação emocional de crianças em idade escolar. Os objetivos específicos incluem aprofundar o conceito de regulação emocional, apresentar as influências do contexto escolar e parental, e identificar técnicas e intervenções da TCC aplicáveis a crianças em idade escolar. A revisão da literatura contempla essas temáticas mencionadas anteriormente. O delineamento adotado foi uma pesquisa qualitativa, exploratória e interpretativa. O filme Extraordinário foi utilizado como artefato cultural para análise, permitindo a identificação de situações de regulação e desregulação emocional representadas pelo protagonista. As cenas selecionadas foram organizadas em categorias e interpretadas por meio da análise de conteúdo de Laville e Dionne, em modelo misto, com estratégia de emparelhamento entre observações e princípios da TCC. Os resultados foram agrupados em duas categorias: Regulação Emocional e Desregulação Emocional, evidenciando a influência do apoio parental, do ambiente escolar e da aplicação de técnicas como psicoeducação, reestruturação cognitiva, ativação comportamental, resolução de problemas, treino parental, práticas de mindfulness, recursos lúdicos, além de outras técnicas. Constatou-se que a TCC possui um repertório abrangente de técnicas a serem utilizadas na promoção de regulação emocional. Recomenda-se que investigações futuras contemplem pesquisas de campo voltadas à análise de intervenções auxiliares na promoção da regulação emocional em crianças, uma vez que há distintas abordagens e técnicas passíveis de aprofundamento. Ressalta-se, ainda, a necessidade de desenvolver estratégias terapêuticas adaptadas às singularidades de cada criança, considerando seu estágio de desenvolvimento, contexto sociocultural e nível de adesão às técnicas propostas. Do mesmo modo, mostra-se relevante a realização de estudos complementares e/ou de campo que ampliem a compreensão acerca da importância e dos impactos da regulação emocional na infância, de modo a subsidiar práticas clínicas, educacionais e políticas públicas voltadas à promoção do bem-estar e do desenvolvimento integral infantil. [resumo fornecido pelo autor]pt_BR
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectPsicologiapt_BR
dc.subjectTerapia cognitivapt_BR
dc.subjectRegulação emocional - Criançaspt_BR
dc.subjectEmoções em criançaspt_BR
dc.subjectEmoções em criançaspt_BR
dc.titleRegulação emocional de crianças em idade escolar: possíveis intervenções da terapia cognitivo-comportamentalpt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.program.nameBacharelado em Psicologiapt_BR
mtd2-br.campusCampus Universitário de Caxias do Sulpt_BR
local.data.embargo2025-11-29


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Nombre:
TCC Eduarda Demeda Nardi.pdf
Tamaño:
509.6Kb
Formato:
PDF
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