| dc.contributor.advisor | Maggi, Alice | |
| dc.contributor.author | Daneluz, Cecília dos Santos | |
| dc.contributor.other | Scherer, Clarissa Giuliani | |
| dc.contributor.other | Carpena, Maria Elisa Fontana | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-26T12:16:45Z | |
| dc.date.available | 2026-01-26T12:16:45Z | |
| dc.date.issued | 2025-12-03 | |
| dc.date.submitted | 2025-11-24 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ucs.br/11338/15251 | |
| dc.description | Este trabalho de conclusão de curso teve como objetivo investigar as principais articulações da Terapia Cognitivo-comportamental (TCC) e do Treinamento de Habilidades Sociais (THS) em adolescentes com deficiência. O estudo caracterizou-se por uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, realizada por meio de nove artigos científicos coletados nas bases de dados disponíveis na biblioteca da Universidade de Caxias do Sul (UCS), como SciELO, periódicos da Capes, entre outros. Buscou-se compreender de que maneira a integração da TCC e do THS podem contribuir no desenvolvimento emocional, comportamental e social de adolescentes com deficiência, sem deixar de considerar os desafios singulares dessa população. Explorou-se, também, quais as técnicas e estratégias que possuem maior potencial frente à desadaptação social enfrentadas nessa fase transitória. As dificuldades no âmbito social constituem um obstáculo recorrente no cotidiano de adolescentes com deficiência, o que influencia de forma negativa a autonomia e a qualidade de vida desse público. Assim sendo, o desenvolvimento de habilidades sociais se mostra um aspecto essencial para a promoção da inclusão social e do fortalecimento das relações interpessoais desses jovens. O referencial de análise escolhido foi a análise de conteúdo. A partir disso, elaborou-se uma tabela, para a organização e sistematização dos dados. Esses dados foram, então, emparelhados de acordo com as categorias de análise escolhidas sendo elas: (1) habilidades sociais desenvolvidas; (2) impactos socioemocionais da desadaptação social; (3) estratégias e intervenções e (4) pontos de contato entre TCC e THS. Os principais resultados encontrados apontam que a articulação das abordagens permite intervenções eficazes no enfrentamento de dificuldades na comunicação, assertividade, resolução de problemas e autorregulação emocional. Esses avanços ocorrem por meio do potencial do THS, quando aliado às técnicas da TCC, de modelagem, roleplay e tarefas de casa. Essa integração contribui para a promoção da autonomia e adaptação social de jovens com deficiência intelectual, paralisia cerebral, deficiência auditiva e transtorno do espectro autista. Concluiu-se que a aplicação conjunta dessas estratégias pode representar um recurso promissor na prática clínica com adolescentes com deficiência, visto que favorece intervenções mais integradas e adaptadas às necessidades desse público. Ainda assim, destaca-se a importância da ampliação de pesquisas empíricas nacionais sobre o tema. [resumo fornecido pelo autor] | pt_BR |
| dc.language.iso | pt | pt_BR |
| dc.subject | Psicologia do adolescente | pt_BR |
| dc.subject | Adolescentes com deficiência | pt_BR |
| dc.subject | Terapia cognitiva focada em esquemas | pt_BR |
| dc.subject | Terapia cognitiva para adolescentes | pt_BR |
| dc.subject | Habilidades sociais em adolescentes | pt_BR |
| dc.title | As articulações entre a terapia cognitivo-comportamental e o treinamento de habilidades sociais em adolescentes com deficiência | pt_BR |
| dc.type | Monografia | pt_BR |
| mtd2-br.advisor.instituation | Universidade de Caxias do Sul | pt_BR |
| mtd2-br.program.name | Bacharelado em Psicologia | pt_BR |
| mtd2-br.campus | Campus Universitário de Caxias do Sul | pt_BR |
| local.data.embargo | 2025-12-02 | |
