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dc.contributor.advisorRamos, Flávia Brocchetto
dc.contributor.authorMorais, Caroline de
dc.contributor.otherPinheiro, Alexandra Santos
dc.contributor.otherZinani, Cecil Jeanine Albert
dc.contributor.otherSales, Germana Maria Araújo
dc.contributor.otherFerreira, Luciane Todeschini
dc.contributor.otherVázquez, Raquel Bello
dc.contributor.otherSantos, Rita de Cássia Silva Dionísio
dc.date.accessioned2020-10-22T17:05:17Z
dc.date.available2020-10-22T17:05:17Z
dc.date.issued2020-10-22
dc.date.submitted2020-08-24
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/11338/6623
dc.descriptionA presente tese analisa o paratexto prefacial de obras antológicas pertencentes ao Acervo 3, do PNBE 2013, segmento Ensino Médio, investigando o texto do prefácio como mediador de leitura das antologias, ao promover a leitura da obra literária. A fundamentação teórica é embasada, especialmente, em Genette (2009), Hendel (2003), Collaro (2000), Araújo (2008) e Bringhurst (2005), no que diz respeito aos paratextos e à composição do livro; Fraisse (1997), Vapereau (1876), Littré (1873), ao estudo da antologia; Candido (2006, 2011), Chartier (2001), Chartier e Chartier (2016), Darnton (1990), Iser (1980), Nunez (1967) e Fischer (1966), referente aos aspectos que envolvem a leitura; Colomer (2007), Horellou-Falarge e Segré (2010), Chartier (2016), Rösing e Vargas (2005), Silva (1986), Zinani e Santos (2012), Todorov (2009), Brasil (2017b, 2018), como respaldo para leitura e Literatura no ambiente escolar; Berenblum e Paiva (2006, 2008), Brasil (2011, 2012, 2014, 2016, 2017a, 2019), Cosson e Paiva (2014), Paiva e Berenblum (2009), Soares e Paiva (2014), Ramos (2013), para o PNBE. O problema de pesquisa é estruturado da seguinte forma: qual é o papel do prefácio em antologias selecionadas e distribuídas pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), para as escolas públicas, no segmento Ensino Médio? Diante disso, objetiva-se investigar o papel dos prefácios veiculados nas antologias do Acervo 3, do PNBE, com a finalidade de contribuir para a promoção da leitura da obra literária distribuída pelo Programa para as bibliotecas escolares, referente ao segmento Ensino Médio. A pesquisa de caráter qualitativo, permeada pelo estudo exploratório, analisa o texto prefacial com amparo de Bardin (2004), identificando as inserções no prefácio direcionadas para a promoção da leitura literária. A análise de conteúdo dos paratextos introdutórios das antologias permite observações acerca a) do autor, identificando contribuições da vida pessoal e profissional no texto do prefácio; b) da própria obra antológica, observando como o prefácio promove a antologia, retomando ou antecipando alguns textos, justificando a construção e a reunião do material selecionado, associando a coleções ou séries e valorizando o título do paratexto; c) do leitor da antologia reconhecido com caraterização e idealizações que garantem a participação indireta no paratexto; d) do prefaciador escolhido para redigir o paratexto, sendo um agente fundamental para a expansão da leitura. Os resultados salientam que as obras antológicas distribuídas pelo Programa governamental apresentam vasta diversidade de autores e textos literários, antologias com propostas fundamentadas e pensadas para o público jovem do Ensino Médio, revelando material expressivo para ações que envolvam a leitura literária no ambiente escolar, considerando que os acervos estão disponíveis nas bibliotecas das instituições. Os prefácios elaborados para esses materiais atendem alguns aspectos direcionados para fomentar a leitura e a própria antologia. Com isso, o prefaciador, por meio do texto de abertura, seleciona as informações relevantes para introduzir a obra e a leitura. Assim, o prefaciador pode ser comparado ao professor que recebe o material literário do Programa e separa os melhores instrumentos para ministrar as aulas.pt_BR
dc.description.abstractThis thesis analyzes the preface paratext of anthological books from PNBE (School Library National Program) 2013 Collection 3, aimed at high school students, by investigating the preface text as a mediator for reading the anthologies; thus, promoting the reading of the literary work. The theoretical framework is based, especially, on Genette (2009), Hendel (2003), Collaro (2000), Araújo (2008) and Bringhurst (2005) with respect to the paratexts and the book composition; Fraisse (1997), Vapereau (1876), and Littré (1873) to support the study of anthology; Candido (2006, 2011), Chartier (2001), Chartier and Chartier (2016), Darnton (1990), Iser (1980), Nunez (1967), and Fischer (1966) in regard to aspects that involve reading; Colomer (2007), Horellou-Falarge and Segré (2010), Chartier (2016), Rösing and Vargas (2005), Silva (1986), Zinani and Santos (2012), Todorov (2009), and Brazil (2017b, 2018) as support for reading and for Literature in the school environment; Berenblum and Paiva (2006, 2008), Brazil (2011, 2012, 2014, 2016, 2017a, 2019), Cosson and Paiva (2014), Paiva and Berenblum (2009), Soares and Paiva (2014), and Ramos (2013) for issues concerning PNBE. The research problem is structured as follows: what is the role of the preface in anthologies selected and distributed by the School Library National Program (PNBE) to the High School segment of public schools? Therefore, the objective of this study is to investigate the role of prefaces in the anthologies from PNBE 2013 Collection 3, aiming at contributing to the promotion of the literary reading of books distributed by this Program to high school libraries. This qualitative research and exploratory study analyzes the preface text with the support of Bardin (2004), identifying the insertions in the preface which are aimed at promoting literary reading. The content analysis of the anthology introductory paratexts allows the reader to make inferences about: a) the author, by identifying contributions of his or her personal and professional life in the preface text; b) the anthological work itself, by observing how the preface promotes the anthology when recalling or anticipating some texts; thus, justifying the construction and gathering of the selected material, relating the preface to the collection or series itself and making the title of the paratext valuable; c) the anthology reader who is recognized with characterization and idealizations that ensure his or her indirect participation in the paratext; d) the chosen preface writer who is an essential agent for the broadening of the reading. The results of this research stress that the anthological books distributed by PNBE present a large variety of authors and literary texts which have well-reasoned proposals aimed at the high school audience; thus, revealing that it is meaningful material for actions involving literary reading in the school environment, considering that the collections are available in the school libraries. The prefaces written for these books meet some aspects aimed at the promotion of reading and of reading the anthology. Therefore, the preface writer, through the opening text, selects relevant information to introduce the book and the reading. Thus, this writer can be compared to the teacher who receives the literary material selected by the Program and who chooses the best tools to conduct his or her classes.en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPESpt_BR
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectParatextopt_BR
dc.subjectPrefáciospt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectAntologiaspt_BR
dc.subjectPrograma Nacional Biblioteca da Escola (Brasil)pt_BR
dc.subjectParatexten
dc.subjectPrefacesen
dc.subjectReadingen
dc.subjectAnthologiesen
dc.titleMediação do prefácio em antologias selecionadas pelo PNBE 2013 / Ensino Médiopt_BR
dc.typeTesept_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniRitterpt_BR
mtd2-br.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/0737210924912847pt_BR
mtd2-br.author.lattesMORAIS, C.pt_BR
mtd2-br.program.namePrograma de Pós-Graduação em Letraspt_BR


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