Enunciação e gramática : o ensino dos modos verbais da língua portuguesa sob a perspectiva da teoria enunciativa de Émile Benveniste
Abstract
Esta dissertação tem por objetivo propor princípios para o ensino dos modos verbais da língua portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental, pautados pela Teoria da Enunciação de Émile Benveniste. Para isso, faz-se, inicialmente, uma retomada da origem da gramática no Ocidente, bem como dos primórdios da gramatização da língua portuguesa, tencionando-se compreender as bases dessa disciplina milenar que, muitas vezes, fundamenta o trabalho do professor de língua, bem como a elaboração de livros didáticos que chegam à sala de aula. Na sequência, investiga-se a abordagem dos modos verbais da língua portuguesa em alguns compêndios gramaticais que contemplam diferentes perspectivas teóricas ? Cunha e Cintra (2016); Bechara (2019); Perini (2016); e Neves (2011) -, enfocando a noção de verbo e as flexões que constituem o paradigma verbal, quais sejam: número, pessoa, tempo e, principalmente, modo, dado ser este o objeto desta pesquisa. Ademais, apresenta-se um panorama da recepção dos estudos benvenistianos no Brasil, salientando-se as direções tomadas por tais estudos - dentre elas, sua aplicação à gramática -, para, enfim, revisitar-se, nos volumes de Problemas de linguística geral I e II (2005; 1989), de Émile Benveniste, as noções de enunciação, pessoa, subjetividade e tempo, basilares para a compreensão dos paradigmas verbais. Por fim, visando-se contribuir para o ensino dos modos verbais da língua portuguesa, são analisados dois livros didáticos de sexto ano do Ensino Fundamental que compõem as coleções mais distribuídas nas escolas brasileiras (primeiro e segundo lugares), segundo dados divulgados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD/2020). A partir dessa análise, em que se busca, nos livros didáticos, um recurso orientativo no que diz respeito ao ensino na Educação Básica, são propostos princípios da Teoria Enunciativa de Benveniste para o ensino dos modos verbais da língua portuguesa nos Anos Finais do Ensino Fundamental, demonstrando que essa teoria pode ser o ponto de partida para um ensino voltado não somente às formas, mas também ao uso da língua. [resumo fornecido pelo autor]