A alteridade na relação locutor-enunciadores: potencialidades da teoria da polifonia para a qualificação do desenvolvimento da habilidade de compreensão leitora

Abstract

O objetivo geral desta pesquisa é investigar como a Teoria da Polifonia, de Oswald Ducrot, contribui para o processo de qualificação do desenvolvimento da habilidade de compreensão leitora, possibilitando ao leitor entender o sentido de um discurso como um jogo de alteridade locutor-enunciadores. A pesquisa está fundamentada na Semântica Argumentativa, com enfoque na versão da Teoria da Polifonia, de Oswald Ducrot, alicerçada no princípio filosófico de alteridade platônica e segue a metodologia proposta pelos semanticistas, que consiste na simulação do fenômeno a ser explicado. Concebo leitura como um processo em que diferentes habilidades são mobilizadas para re(constituir) o sentido do discurso. Delimito, então, minha pesquisa à habilidade de compreensão leitora analítica, conforme níveis estabelecidos por Azevedo (2016), porque nesse nível o leitor “decompõe” a totalidade semântica do discurso em partes para examiná-las e, assim, verificar as relações estabelecidas entre elas. Em síntese, a compreensão leitora analítica evidencia as relações inter e intralinguísticas, mesmo que não explicitadas. Os resultados mostram que dentre os enunciados do discurso não há apenas uma relação de interdependência, mas há também uma relação de alteridade em que o sentido de cada enunciado constitui e é constituído por todos os outros enunciados do discurso, dada a posição assumida pelo locutor frente a cada enunciador. Concluo mostrando como a alteridade – constitutiva do sentido de cada enunciado e do discurso como um todo – contribui de forma significativa para a descrição e explicação de sentidos no discurso, que antes ficavam no plano da dedução ou da inferência. A partir dessas constatações, parece ser possível vislumbrar uma contribuição para o desenvolvimento da compreensão leitora, uma vez que o leitor, ao reconhecer o jogo polifônico entre os pontos de vista postos e pressupostos, bem como a atitude do locutor frente cada enunciador, qualifica sua competência de leitura. Acredito que outras pesquisas voltadas à transformação didática deste estudo poderão nortear investigações futuras.