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Recent Submissions
- Formação de professores no curso normal Assunta Fortini, em Barão (RS), de 1962 a 1971 : histórias das culturas escolares(2026-03-26) Zanatta, Fernanda Rodrigues; Luchese, Terciane ÂngelaEsta tese está vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu), da Universidade de Caxias do Sul (UCS), na linha de pesquisa História e Filosofia da Educação. A pesquisa tem como objetivo analisar o processo de formação de professores, por meio das culturas escolares no Curso Normal da Escola Assunta Fortini entre 1962 e 1971. O estudo se desenvolve sob a perspectiva da História Cultural, estabelecendo diálogo com a História da Educação, tendo como referência teórica autores como Viñao Frago (2000) Roger Chartier (1990), Diana Vidal (2005), Luchese (2018), Escolano Benito (2017; 2021) entre outros. Quanto à metodologia, o estudo fundamenta-se na análise de fontes documentais, materialidades escolares e depoimentos, por meio da História Oral, mobilizando o conceito de "culturas escolares". Esta pesquisa é constituída por seis seções, nas quais são apresentadas a contextualização histórica do município de Barão, os primeiros registros de iniciativa de criação da escola, bem como o processo de institucionalização da Escola Normal Assunta Fortini. Abordam-se, também, as condições iniciais de funcionamento, a organização curricular e as prescrições legais que orientaram a formação docente. Ainda, analisam-se as culturas escolares, por meio das práticas, dos impressos, dos ritos e das experiências formativas, identificando valores relacionados ao compromisso com a educação, à disciplina, ao conhecimento e à responsabilidade moral do professor. Destaca-se, nessa pesquisa, a expressiva mobilização de documentos de acervo institucionais e pessoais, que possibilitaram a reconstrução do cotidiano formativo da instituição no período investigado. No recorte temporal da investigação, foram identificados e analisados registros que evidenciam a formação de 165 professores, revelando a relevância da Escola Normal Assunta Fortini na constituição do magistério regional. A partir desta tese, constatou-se que a Escola Normal Assunta Fortini desempenhou papel significativo em Barão e cidades vizinhas, contribuindo com uma formação de qualidade, por meio de práticas e ritos, alicerçados em valores nacionalistas, religiosos e morais, além de contribuir para a formação de professores da região e a valorização da profissão docente. [resumo fornecido pelo autor]
- Injustiça agencial e injustiça explanatória: Miranda Fricker e G.E.M. Anscombe em diálogo(2026-06-08) Rocha, Thailize Fontoura Brandolt da Rocha; Sangalli, Idalgo JoséA presente tese, intitulada Injustiça Agencial e Injustiça Explicativa: Miranda Fricker e G.E.M. Anscombe em Diálogo, investiga em que medida as práticas de atribuição assimétrica de credibilidade comprometem não apenas o estatuto epistêmico de certos sujeitos, mas também as condições sob as quais suas ações são reconhecidas como expressões de razões e suas explicações são reconhecidas como autoridade legítima em relação a essas ações. A hipótese central desta tese é que a injustiça epistêmica, quando analisada à luz da filosofia da ação de G.E.M. Anscombe, revela-se também como uma fragilização das condições fundamentais de inteligibilidade da agência. Ao comprometer o estatuto epistêmico do sujeito, compromete-se igualmente a capacidade do sujeito de se reconhecer, e de ser reconhecido, como autor de suas próprias ações e, consequentemente, de sua responsabilidade ética. Para sustentar essa hipótese, o trabalho desenvolve um diálogo entre a epistemologia social de Miranda Fricker e a filosofia da ação de Elizabeth Anscombe, reconstruindo a teoria da injustiça epistêmica em sua estrutura interna e nos elementos centrais da filosofia anscombiana, em particular, a noção de conhecimento prático como fundamento da ação e o papel da pergunta "por quê?" como critério para delimitar a ação intencional. A partir dessa articulação, propõe-se uma expansão do diagnóstico da injustiça epistêmica por meio da distinção entre duas modalidades de injustiça prática: a injustiça agencial, que incide sobre o reconhecimento da ação como expressão de razões no espaço público, e a injustiça explanatória, que compromete a autoridade da primeira pessoa na explicação da própria ação. Argumenta-se que ambas as modalidades produzem danos irredutíveis ao plano epistêmico, incluindo consequências éticas, que são insuficientemente contempladas pelo diagnóstico de Fricker. [resumo fornecido pelo autor]
- Biopolímeros à base de ágar com adição de nanofibras de celulose e nanoplaquetas de grafeno(2026-05-20) Daneluz, Júlia; Baldasso, Camila
- Efeitos da dupla tarefa na marcha, no equilíbrio e na cognição em idosos : da avaliação ao treinamento(2026-06-02) Andrade, Verônica Filter de; Brodt, Guilherme AulerO envelhecimento está associado a alterações cognitivas e motoras que comprometem a capacidade de gerenciar demandas simultâneas e impactam a funcionalidade dos idosos. Embora o paradigma de dupla tarefa (DT) seja amplamente utilizado para investigar a interação entre cognição e movimento, ainda são escassos estudos que comparem simultaneamente diferentes domínios motores em distintos contextos de envelhecimento e perfis cognitivos. Esta tese analisou os efeitos da DT sobre a marcha, o equilíbrio e o desempenho cognitivo em idosos, bem como os efeitos de um programa de treinamento baseado nesse paradigma. Foram conduzidos três estudos complementares: um estudo transversal com 21 idosos institucionalizados, um estudo correlacional com 62 mulheres idosas da comunidade com cognição global preservada e um estudo de intervenção controlado pré-pós com 54 mulheres idosas. Os parâmetros espaço-temporais da marcha e as medidas de equilíbrio unipodal foram obtidos por unidade de medida inercial (BAIOBIT), enquanto o desempenho cognitivo foi avaliado pelo Mini Exame do Estado Mental (MEEM), por tarefas de fluência verbal e de subtração seriada. Todas as variáveis foram analisadas em condições de tarefa simples e dupla tarefa. Os resultados demonstraram que a DT reduziu consistentemente a velocidade e a cadência da marcha, enquanto o equilíbrio postural apresentou menor responsividade à sobrecarga cognitiva. Em mulheres idosas da comunidade, a velocidade da marcha apresentou associações significativas, porém de baixa magnitude, com o desempenho cognitivo. A elevada pontuação no MEEM e a reduzida variabilidade cognitiva da amostra sugerem a presença de efeito teto, que pode ter atenuado a força dessas associações. Ainda assim, a consistência dos resultados reforça a sensibilidade da velocidade da marcha para captar interações sutis entre cognição e movimento. Em idosos institucionalizados, a interferência cognitivo-motora manifestou-se principalmente em parâmetros mais básicos da marcha, como a cadência e o tempo de passada. O treinamento em DT associado ao método Mat Pilates promoveu melhorias no desempenho cognitivo sob condições de atenção dividida e efeitos específicos no controle postural em situações de maior demanda atencional. A ausência de alterações nos parâmetros da marcha sugere que a duração do protocolo pode ter sido insuficiente para promover adaptações motoras mensuráveis. De forma integrada, os achados demonstram que a inclusão da DT na avaliação funcional permite identificar comprometimentos não evidentes em tarefas simples e que a velocidade da marcha constitui um marcador sensível da interferência cognitivo-motora. Do ponto de vista clínico, os resultados reforçam o potencial das avaliações e intervenções baseadas em DT para a identificação precoce de alterações funcionais e para a manutenção da funcionalidade no envelhecimento. [resumo fornecido pelo autor]
- O zoneamento ecológico-econômico como instrumento jurídico de desenvolvimento sustentável do agronegócio e proteção do meio ambiente(2026-05-13) Bervig, Debora; Rech, Adir Ubaldo