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Submissões Recentes
- Análise da relação entre o conhecimento em educação financeira e a gestão financeira no contexto dos micro e pequenos empreendedores da cidade de Bento Gonçalves(2025-11-26) Volpato, Giordana Vitória; Tumelero, Nívia; Reginato, Carlos Eduardo Roehe; Roth, LeonardoA educação financeira desempenha um papel essencial na formação de empreendedores mais preparados para enfrentar os desafios da gestão de micro e pequenas empresas (MPEs). No Brasil, a alta taxa de mortalidade desses negócios é frequentemente associada à má administração financeira, evidenciando a importância do conhecimento sobre planejamento, controle de fluxo de caixa, orçamento e uso estratégico dos recursos. Este estudo tem como objetivo principal analisar a relação entre o conhecimento em educação financeira e a gestão financeira no contexto dos micro e pequenos empreendedores da cidade de Bento Gonçalves, investigando se esse conhecimento realmente influencia a administração dos negócios ou se outros fatores podem desempenhar um papel mais relevante. Para isso, foi adotada uma abordagem metodológica quantitativa, de caráter descritivo, utilizando-se da aplicação de um questionário estruturado a empreendedores locais. Os resultados demonstraram que, embora a maioria dos participantes possua um nível médio de conhecimento financeiro e reconheça a importância do tema, ainda há desafios quanto à aplicação prática das ferramentas de gestão. Observou-se que muitos empreendedores realizam controles financeiros básicos, mas nem sempre os utilizam como instrumentos estratégicos de decisão. Além disso, verificou-se que fatores externos, como crises sanitárias e desastres climáticos, que exercem forte influência sobre a estabilidade financeira das MPEs, evidenciando a necessidade de maior preparo, planejamento e capacidade de adaptação. Conclui-se, portanto, que a educação financeira é um elemento essencial para fortalecer a gestão e a sustentabilidade das micro e pequenas empresas, desde que aliada à inovação, à governança corporativa e à busca contínua por conhecimento. [resumo fornecido pelo autor]
- Desenvolvimento da profissionalidade no ensino superior em psicologia: uma análise da constituição identitária do psicólogo clínico à luz da teoria de Erikson(2025-11-28 00:00:00) Niederauer, Rodolfo Cescon; Bisol, Cláudia Alquati; Maggi, Alice; Stecanela, Nilda; Donelli, Tagma Marina Schneider; Silva, Marco Antonio Morgado daOs estudos sobre processos formativos e identitários de universitários são e sempre serão um campo de constantes discussões e reformulações, demandando contínuas atualizações para atender às exigências contemporâneas. As Instituições de Ensino Superior (IES), ao buscarem capacitar profissionais qualificados e éticos, transcendem o ofício de apenas transmitir conhecimentos teóricos e participam ativamente da construção identitária dos estudantes, tanto no âmbito pessoal quanto profissional. Com intuito de aprofundar os estudos sobre a formação da identidade profissional no Ensino Superior, a presente tese elabora uma análise sobre esta temática fundamentada na teoria psicanalítica de Erikson, mais precisamente em seu conceito de desenvolvimento psicossocial. Inspirado nessa teoria, este trabalho propõe uma releitura dos conflitos psicossociais presentes na teoria do psicanalista, aplicando-os ao processo de aprimoramento profissional de acadêmicos, o qual nomeei de desenvolvimento da profissionalidade. Desta forma, a tese tem por objetivo analisar, a partir de um estudo do currículo do curso de Psicologia e do discurso de acadêmicos e graduados, como o desenvolvimento da profissionalidade, conceito inspirado na teoria de Erik Erikson, pode contribuir para o Ensino Superior em Psicologia no que se refere à constituição da identidade profissional de psicólogos(as) clínicos(as). Para tanto, o trabalho está dividido em três momentos. Inicialmente, apresentou-se o embasamento teórico, composto por três capítulos. O primeiro discorreu sobre as definições de currículo, a evolução histórica do curso de Psicologia e suas Diretrizes Curriculares. Em seguida, contextualizou-se a Instituição de Ensino Superior em análise, elucidando seu desenvolvimento histórico, referenciais orientadores, áreas de atuação do egresso e organização da grade curricular vigente. Por fim, foram apresentadas as definições de identidade e identidade profissional, articulando os conceitos de Erikson com as contribuições contemporâneas, culminando na apresentação da matriz do desenvolvimento da profissionalidade. No segundo momento, foi realizada uma pesquisa empírica, de cunho qualitativo-exploratório, com seis participantes: três formandas e três egressos do curso de Psicologia da IES, que seguiram a ênfase em Saúde e Processos Clínicos. O material foi analisado com base na análise de conteúdo inspirada no modelo de Laville e Dionne, extraindo-se das entrevistas sua significação, a fim de articular com os conceitos da literatura selecionada. Os resultados foram apresentados e discutidos em três grandes categorias: o percurso dos entrevistados: perspectiva curricular; identidade em formação: vivências universitárias; ser psicólogo: da academia à atuação profissional. Na terceira e última etapa da tese apresenta-se um refinamento do conceito de desenvolvimento da profissionalidade, em que são propostos oito estágios inspirados na teoria de Erikson direcionados especificamente para a formação profissional de discentes de graduação. A realização desta tese, que está vinculada à linha de pesquisa Processos Educacionais, Linguagem, Tecnologia e Inclusão do programa de Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, permitiu uma maior compreensão sobre o processo de formação dos estudantes universitários, visando apontar os principais elementos presentes em cada estágio, reconhecendo tanto suas potencialidades quanto as consequências de eventuais lacunas constitutivas. Concluindo, considera-se este estudo como um embrião para contribuir no processo de formação laboral e, ao reconhecer lacunas, viabilizar ações para o bem-estar formativo do estudante nesse processo de constituição identitária profissional. Ainda, promove uma reflexão sobre o compromisso das IES no desenvolvimento dos alunos e o papel do currículo como componente ativo na constituição identitária. [resumo publicado pelo autor]
- A cobertura da Rádio Gaúcha na enchente de 2024 no Rio Grande do Sul e os desafios da convergência midiática(2025-12-04 00:00:00) Silva, Alana Matos; Hoffman, Jacob Raul; Lopes, Rodrigo; Bocchese, MarcellO presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como tema e proposta uma análise da cobertura da Rádio Gaúcha na enchente de 2024 no Rio Grande do Sul e os desafios da convergência midiática, abordadas por Marcelo Kischinhevsky (2007) e Luis Artur Ferraretto (2021). O levantamento permeia os objetivos de uma análise minuciosa desenvolvida pela emissora em questão durante a maior tragédia climática do estado gaúcho até o fechamento deste documento. Foi realizada a observação de como aconteceu e se ocorreu alguma adaptação de linguagem nas informações para os públicos que acompanhavam em diferentes plataformas e tem entre os motes compreender como as plataformas auxiliaram na disseminação de conteúdos durante a enchente. Para segmentação do assunto foi utilizada como metodologia a análise de conteúdo embasada por Bardin (1997) e estipulados os dias 02, 03, 05, 06 e 10 de maio para aprofundamento. Com a conclusão do estudo foi possível verificar que a estabilidade de sinal em uma crise ambiental é um desafio constante, mas que a linguagem dos profissionais não sofre com grandes adaptações. [resumo fornecido pelo autor]
- Relações neuropsicofisiológicas entre estresse e síndrome do intestino irritável(2025-11-26) Rapkiewicz, Douglas; Lhullier, Cristina; Balico, Luciana Cristina Mancio; Boff, Raquel de MeloA síndrome do intestino irritável (SII) constitui um dos distúrbios gastrointestinais mais prevalentes e complexos, caracterizado pela interação entre fatores fisiológicos, psicológicos e sociais. A literatura científica, amparada pelos critérios diagnósticos de Roma IV, reformula o entendimento da SII como um distúrbio de interação intestino-cérebro (DGBI), em que o estresse desempenha papel modulador da motilidade intestinal, da hipersensibilidade visceral e da atividade do eixo hipotálamo-hipófise-adrenal (HPA). Este trabalho tem como objetivo geral descrever possíveis relações neuropsicofisiológicas entre a resposta ao estresse e os sintomas da SII. Os objetivos específicos são: caracterizar a SII como um distúrbio do eixo cérebro-intestino, identificando manifestações clínicas e impactos psicossociais; descrever os processos neuropsicofisiológicos envolvidos na resposta ao estresse; e descrever práticas e estratégias clínicas adotadas no manejo da SII, com ênfase na terapia cognitivo comportamental (TCC). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, com fontes provenientes de 43 artigos publicados entre 2014 e 2024, indexados na base de dados PubMed. Como instrumentos, foram elaboradas fichas de leitura. Para a análise dos dados coletados, realizou-se uma síntese integradora. Os resultados organizam-se em três eixos: Caracterização da Síndrome do Intestino Irritável, Estresse e Síndrome do Intestino Irritável, e Terapia Cognitivo Comportamental e Síndrome do Intestino Irritável. A síntese integradora indicou os marcadores biológicos da resposta ao estresse, a presença de inflamação de baixo grau e o aumento da permeabilidade intestinal nas pessoas com SII, bem como os indicadores autonômicos e os sintomas gastrointestinais associados à síndrome. A análise dos perfis de microbiota, aliados às comorbidades, como ansiedade e hipervigilância, e aos moderadores clínicos, como sexo, idade e subtipo de SII, colaboram para uma compreensão mais integral deste adoecimento. Também foram descritos os tipos de intervenção em TCC utilizadas na terapêutica da SII e a análise de eficácia, durabilidade e custo-efetividade destas. As considerações finais enfatizam a integração dos processos biológicos e psicológicos do estresse no trato gastrointestinal, a caracterização da SII como fenômeno biopsicossocial e a relevância das estratégias terapêuticas cognitivo-comportamentais no tratamento integral da SII. Dessa forma, o trabalho pretendeu oferecer uma compreensão de interfaces entre estresse, mecanismos neuropsicofisiológicos e manifestação sintomatológica interdisciplinar sobre as interações entre estresse, eixo cérebro-intestino e manejo psicológico da SII. [resumo fornecido pelo autor]
- Terapia de aceitação e compromisso na psicoterapia de adultos diagnosticados com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade(2025-11-24) Pedó, Jéssica Dich; Lhullier, Cristina; Maggi, Alice; Scherer, Clarissa GiulianiOs sintomas do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), comprometem a qualidade de vida na fase adulta. Diante dos prejuízos percebidos, a terapia de aceitação e compromisso (ACT) pode colaborar com o desenvolvimento da flexibilidade psicológica e a realização de ações com compromisso. O objetivo geral do trabalho de conclusão de curso é descrever possíveis contribuições da ACT, no tratamento psicoterápico de adultos diagnosticados com TDAH. Como objetivos específicos, busca elaborar um panorama teórico-conceitual da ACT e caracterizar o TDAH quanto à prevalência, sintomatologia e terapêutica. A revisão da literatura aborda o modelo de flexibilidade psicológica da ACT e as manifestações do TDAH na vida adulta, de modo a responder os objetivos específicos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório. Utilizaram-se como fontes 21 vinhetas clínicas e um estudo de caso, provenientes de livros científicos e de divulgação científica com informações sobre TDAH. Os dados foram organizados em fichas que descrevem as manifestações do TDAH, os prejuízos percebidos e as possíveis relações com os conceitos da ACT. A interpretação dos dados ocorreu pela análise de conteúdo de Laville e Dionne, utilizando um modelo misto de categorização e estratégia de interpretação por meio do emparelhamento. Foram elaboradas três categorias, denominadas: Manifestações do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, Percepção dos Indivíduos Sobre Si Mesmos e Prejuízos Percebidos em Diferentes Áreas da Vida. Os resultados foram organizados visando o aprofundamento e a compreensão das manifestações do TDAH em pessoas adultas, com base no conteúdo das vinhetas clínicas. A discussão estruturou-se seguindo os processos de flexibilidade e de inflexibilidade psicológicas descritas pela ACT no modelo do hexaflex. Por meio do desenvolvimento da flexibilidade psicológica, a proposta terapêutica da ACT pode contribuir na melhora na qualidade de vida dos adultos com diagnóstico do TDAH. Isto pode acontecer pois, ao trabalhar o treinamento da atenção, auxilia na desfusão cognitiva e no aumento do engajamento com o momento presente. Exercícios experienciais e o uso de metáforas, estratégias de intervenção da ACT, auxiliam na tomada de perspectiva dos próprios pensamentos e na diminuição do apego ao self conceitual. A promoção de ações com compromisso, a partir da clarificação de valores pessoais, auxilia no desenvolvimento de padrões comportamentais funcionais e o desenvolvimento da aceitação auxilia no desenvolvimento da capacidade de tolerar o desconforto sem se esquivar. A pesquisa contribui para a expansão das opções terapêuticas no tratamento psicoterápico do TDAH, ao possibilitar aos profissionais uma abordagem complementar às modalidades existentes, por meio da prática clínica personalizada. [resumo fornecido pelo autor]