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Clube de leitura: a arte sequencial contribuindo para o ensino de história
(2026-09-23) Fulcher, Greici da Rosa; Lia, Cristine Fortes
A presente dissertação investiga o potencial pedagógico da Arte Sequencial como ferramenta para a aprendizagem de História no Ensino Médio, a partir da implementação de um Clube de Leitura como produto educacional. O estudo parte da constatação de que o ensino tradicional de História, frequentemente centrado na memorização de datas e eventos, distancia-se da realidade dos estudantes, gerando uma lacuna de aprendizagem. Para superar essa barreira, propõe-se a criação de um ambiente acolhedor e dialógico, fundamentado nos princípios da educação libertadora de Paulo Freire. O referencial teórico é constituído com base na História Cultural, a partir dos estudos de Peter Burke e Roger Chartier, na crítica ao Orientalismo, de Edward Said, e nos estudos de Frantz Fanon, visando desconstruir estereótipos e promover a justiça cognitiva no currículo escolar. A seleção do acervo do Clube de Leitura para esta pesquisa se deu através de duas obras autobiográficas: Persépolis, de Marjane Satrapi (2022), que narra a Revolução Iraniana de 1979 sob o olhar de uma menina, e O Árabe do Futuro (vol.1), de Riad Sattouf (2015), que retrata a infância do autor entre a França, a Líbia e a Síria. Ambas as obras oferecem narrativas internas do Oriente Médio que confrontam as representações hegemônicas da mídia ocidental, permitindo aos estudantes o contato com perspectivas históricas plurais que alimentam imaginários decoloniais. A metodologia do Clube de Leitura estrutura-se em quatro etapas: concepção do espaço acolhedor; divulgação e formação da comunidade leitora; identificação das lacunas de aprendizagem; e seleção das obras. A mediação é pensada como um processo horizontal, no qual o professor/mediador assume o papel de facilitador do encontro entre o leitor e o texto. Os resultados indicam que a Arte Sequencial, quando mediada adequadamente, pode sensibilizar o ensino de História, despertar o protagonismo estudantil e desenvolver a empatia histórica, contribuindo para a formação de leitores críticos e cidadãos conscientes de sua realidade. [resumo fornecido pelo autor]
Uma história contada por quem viveu : o curso de Serviço Social da Universidade de Caxias do Sul no olhar docente (1976 - 2025)
(2026-08-14) Castilhos, Maurem de; Luchese, Terciane Ângela
Esta pesquisa está vinculada à linha de História e Filosofia da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, curso de Mestrado. Aborda a trajetória histórica dos currículos e projetos pedagógicos do Curso de Serviço Social na UCS, considerando o recorte temporal de 1976 e 2025. O problema de pesquisa parte de: como as docentes percebem o processo de materialização dos currículos e propostas político-pedagógicas e a sua relação com a formação profissional? A partir desse questionamento, o objetivo geral foi: analisar, a partir da narrativa de docentes do Curso de Serviço Social da UCS, o processo de materialização dos currículos e propostas político-pedagógicas, considerando a inserção da profissão no contexto histórico-educacional entre os anos de 1976 a 2025, a fim de contribuir com o registro da história e memória de formação profissional deste Curso. A metodologia utilizada foi a História Oral, firmada na teoria social-crítica, tendo como procedimentos a pesquisa bibliográfica e documental, bem como a construção e análise de entrevistas com docentes-egressas do Curso de Serviço Social da UCS. Pela entrevista se tratar de mulheres, e pela presença majoritária feminina no Curso, será utilizado o artigo feminino para referências às profissionais de Serviço Social. Além disso, o uso da memória como construção da fonte da pesquisa foi crucial para o desenvolvimento desta dissertação. O referencial teórico que preencheu o corpus deste trabalho foi elaborado a partir de pesquisadoras em Formação Profissional, Serviço Social e Relações Sociais, como as produções de Iamamoto e Carvalho (2014), Netto (2011), Maciel (2006) e Cardoso (2006), bem como de pesquisadoras que produzem acerca do território onde se encontra a Universidade de Caxias do Sul, como Xerri (2012), Pletsch (2019), Paviani e Rech (2018) e Peruzzo (1996). Além disso, essa pesquisa foi desenvolvida em cinco partes principais, a primeira que compôs a introdução e o detalhamento dos procedimentos adotados na pesquisa, a segunda que aborda uma contextualização histórica da educação no Brasil e a formação do Serviço Social, tanto nacional como local, considerando o surgimento do Curso em 1976, em meio ao período ditatorial e vivendo todos os reflexos impostos pela conjuntura; as terceira e quarta partes que abordaram, respectivamente, a análise dos Projetos Políticos Pedagógicos e Curriculares do Curso de Serviço Social da UCS, introduzindo como fonte de análise as entrevistas realizadas com as docentes, sendo a terceira parte direcionada ao trabalho a partir dos currículos mínimos de Serviço Social e como foram organizados na Universidade dentro do contexto histórico-político e a quarta direcionada à formação profissional após a implementação das Diretrizes Curriculares da ABEPSS, base do processo formativo que segue até os dias atuais para qualificação de novas Assistentes Sociais. Por fim, a quinta parte desta dissertação são as considerações finais, onde se evidencia que a história da formação profissional é construída para além dos documentos oficiais, sendo produzida nas memórias, nas práticas docentes e nas disputas que perpassam a materialização dos currículos ao longo do tempo. [resumo fornecido pelo autor]
Oficinas de leitura para mulheres em situação de violência doméstica: estudo propositivo de mediação em leitura literária
(2026-07-16) Silva, Gabriela Menegazzo da; Cardoso, Rosane Maria
Este estudo surge da reflexão sobre as possibilidades da mediação literária junto a mulheres em situação de violência doméstica e tem como objetivo elaborar uma proposta de oficina de mediação literária, compreendendo a leitura literária como prática capaz de favorecer processos de reflexão, escuta e reconstrução de sentidos. A pesquisa parte da seguinte questão: como a mediação de leitura literária pode contribuir para a ressignificação subjetiva de experiências traumáticas vivenciadas por mulheres em situação de violência doméstica? Fundamentado em pesquisa bibliográfica, o estudo articula contribuições dos estudos da leitura, da formação de leitores e da mediação literária, tendo como principais referências Roger Chartier (2001; 2003), Pierre Bourdieu (1983; 2007), Marisa Lajolo e Regina Zilberman (1996), Antonio Candido (1995), Felipe Munita (2024), Cecilia Bajour (2012; 2023) e Michèle Petit (2009; 2019). Inicialmente, discute-se a leitura literária como prática social e cultural, abordando a formação de leitores e leitoras e as desigualdades de acesso à cultura escrita. Em seguida, são examinados os fundamentos da mediação literária, com destaque para o papel dos mediadores, da escuta e das práticas de leitura em contextos de vulnerabilidade social. A partir dessas reflexões, apresenta-se uma proposta de oficina literária destinada a mulheres em situação de violência doméstica, estruturada por meio de uma curadoria de obras de autoria feminina e de estratégias de mediação que valorizam a leitura compartilhada, o diálogo e a construção coletiva de sentidos. Conclui-se que os estudos sobre leitura e mediação literária oferecem fundamentos relevantes para a elaboração de propostas culturais que ampliem o acesso à literatura e favoreçam experiências de encontro, reflexão e diálogo, evidenciando também a importância do investimento na formação de mediadores e mediadoras de leitura capazes de atuar de forma sensível e qualificada em diferentes contextos sociais. [resumo fornecido pelo autor]
Comunicação e cultura organizacional na governança corporativa de empresas familiares : uma pesquisa-ação
(2024-12-23) Zanotto, Mayara Pires; Larentis, Fabiano
Governança Corporativa pode ser compreendida como mecanismo regulador de integridade e responsabilidade social organizacional. A empresa familiar, em geral, surge como uma alternativa a suprir necessidades financeiras da família do fundador, e este tipo de empreendimento representa no Brasil mais de 90% dos negócios. A Cultura Organizacional representa algo que baliza as ações dos indivíduos envolvidos nos processos organizacionais e consiste, nas crenças, valores, regras de conduta, aspectos morais e éticos da organização. A comunicação, enquanto conceito amplo, se manifesta de diferentes formas, que são impregnadas de significados, que necessitam ser interpretadas/ reinterpretadas. Implica em trocas, atos e ações compartilhadas, pressupõe interação, diálogo e respeito mútuo do falar e deixar falar, do ouvir e do escutar, do entender e fazer-se entender e principalmente do querer entender. A partir da complexidade destes temas, esta tese buscou analisar as contribuições da comunicação organizacional na governança corporativa de empresas familiares em processos sucessórios e de que forma isso interage a cultura organizacional. O estudo foi viabilizado por meio de uma pesquisa-ação, de caráter exploratório e descritivo, operacionalizado por meio de uma pesquisa qualitativa, com base em um estudo de caso longitudinal no Grupo Bertolini. A pesquisa identifica que a comunicação desempenha papel fundamental como elo estruturante entre propriedade, família e gestão, promovendo coesão cultural e alinhamento de interesses. A cultura organizacional, mediada pela governança, revela-se essencial para legitimar novas lideranças e garantir a adaptação às demandas do mercado. O estudo conclui que a integração entre comunicação, cultura e governança promove um modelo de gestão sustentável, fortalecendo a perenidade organizacional por meio de transparência, feedback contínuo e criação de sentido compartilhado. [resumo fornecido pelo autor]
Zero bala: gestão em design na construção de um ecossistema que impulsione a carreira de profissionais da área
(2025-12-04) Gazzola, Matheus Bellan; Prudencio, Ana Valquíria
No contexto do mundo criativo permeiam a alta rotatividade de profissionais em empresas e a falta de clareza e direção assertiva na carreira de colaboradores. A Gestão do Design e o Ensino podem contribuir para a resolução gradual deste problema para diferentes perfis de públicos: profissionais contratados, profissionais autônomos e agências ou empresas do meio criativo. O projeto questiona a falta de estrutura, clareza e de incentivo que o próprio mercado criativo deixa de entregar aos profissionais da área, muito por sua natureza não-regulamentada. O objetivo aqui é criar uma solução viável a partir de uma visão crítica, utilizando da Metodologia do Design Thinking juntamente à Gestão do Design para propôr esta resolução. [resumo fornecido pelo autor]