Oficinas de leitura para mulheres em situação de violência doméstica: estudo propositivo de mediação em leitura literária
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2026-07-16
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Este estudo surge da reflexão sobre as possibilidades da mediação literária junto a mulheres em situação de violência doméstica e tem como objetivo elaborar uma proposta de oficina de mediação literária, compreendendo a leitura literária como prática capaz de favorecer processos de reflexão, escuta e reconstrução de sentidos. A pesquisa parte da seguinte questão: como a mediação de leitura literária pode contribuir para a ressignificação subjetiva de experiências traumáticas vivenciadas por mulheres em situação de violência doméstica? Fundamentado em pesquisa bibliográfica, o estudo articula contribuições dos estudos da leitura, da formação de leitores e da mediação literária, tendo como principais referências Roger Chartier (2001; 2003), Pierre Bourdieu (1983; 2007), Marisa Lajolo e Regina Zilberman (1996), Antonio Candido (1995), Felipe Munita (2024), Cecilia Bajour (2012; 2023) e Michèle Petit (2009; 2019). Inicialmente, discute-se a leitura literária como prática social e cultural, abordando a formação de leitores e leitoras e as desigualdades de acesso à cultura escrita. Em seguida, são examinados os fundamentos da mediação literária, com destaque para o papel dos mediadores, da escuta e das práticas de leitura em contextos de vulnerabilidade social. A partir dessas reflexões, apresenta-se uma proposta de oficina literária destinada a mulheres em situação de violência doméstica, estruturada por meio de uma curadoria de obras de autoria feminina e de estratégias de mediação que valorizam a leitura compartilhada, o diálogo e a construção coletiva de sentidos. Conclui-se que os estudos sobre leitura e mediação literária oferecem fundamentos relevantes para a elaboração de propostas culturais que ampliem o acesso à literatura e favoreçam experiências de encontro, reflexão e diálogo, evidenciando também a importância do investimento na formação de mediadores e mediadoras de leitura capazes de atuar de forma sensível e qualificada em diferentes contextos sociais. [resumo fornecido pelo autor]
Resumo
Este estudio surge de la reflexión sobre las posibilidades de la mediación literaria junto a mujeres en situación de violencia doméstica y tiene como objetivo elaborar una propuesta de taller de mediación literaria, comprendiendo la lectura literaria como una práctica capaz de favorecer procesos de reflexión, escucha y reconstrucción de sentidos. La investigación parte de la siguiente pregunta: ¿cómo puede la mediación de lectura literaria contribuir a la resignificación subjetiva de experiencias traumáticas vividas por mujeres en situación de violencia doméstica? Fundamentado en una investigación bibliográfica, el estudio articula aportes de los estudios sobre lectura, formación de lectores y mediación literaria, teniendo como principales referentes a Roger Chartier (2001; 2003), Pierre Bourdieu (1983; 2007), Marisa Lajolo y Regina Zilberman (1996), Antonio Candido (1995), Felipe Munita (2024), Cecilia Bajour (2012; 2023) y Michèle Petit (2009; 2019). Inicialmente, se analiza la lectura literaria como práctica social y cultural, abordando la formación de lectores y lectoras y las desigualdades en el acceso a la cultura escrita. A continuación, se examinan los fundamentos de la mediación literaria, destacando el papel de los mediadores, la escucha y las prácticas de lectura en contextos de vulnerabilidad social. A partir de estas reflexiones, se presenta una propuesta de taller literario dirigida a mujeres en situación de violencia doméstica, estructurada mediante una curaduría de obras de autoría femenina y estrategias de mediación que valoran la lectura compartida, el diálogo y la construcción colectiva de sentidos. Se concluye que los estudios sobre lectura y mediación literaria ofrecen fundamentos relevantes para la elaboración de propuestas culturales que amplíen el acceso a la literatura y favorezcan experiencias de encuentro, reflexión y diálogo, evidenciando también la importancia de invertir en la formación de mediadores y mediadoras de lectura capaces de actuar de manera sensible y cualificada en diferentes contextos sociales. [resumo fornecido pelo autor]
Citação
Silva, Gabriela Menegazzo da