A politicidade da formação inicial de professores : uma análise das experiências formativas do/no Programa Mais Educa São Leo
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2024-02-29
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Rosa, Carolina Schenatto da
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Esta pesquisa, de cunho qualitativo, buscou compreender como a participação de estudantes voluntárias do curso de Pedagogia no Programa Mais Educa São Leo, em São Leopoldo/RS, pode
contribuir para o desenvolvimento da dimensão política na/da formação inicial de professores/as. O estudo teve como base a análise de entrevistas realizadas com os diferentes atores da Secretaria Municipal de Educação da referida cidade e da Universidade parceria, atuantes no Programa a partir do Acompanhamento Pedagógico realizado com alunos/as dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, matriculados em escolas prioritárias, situadas em regiões de alta vulnerabilidade social. Como objetivos específicos, buscou-se contextualizar a criação do Programa Mais Educa São Leo, sua funcionalidade e intencionalidade, como forma de compreensão e registro de suas atividades; analisar a experiência formativa que ocorre no Assessoramento Pedagógico vivenciado pelas estudantes voluntárias no Mais Educa, na perspectiva da formação permanente freireana a partir da extensão universitária; mapear a presença da dimensão política nas experiências formativas vivenciadas pelas estudantes do curso de Pedagogia entrevistadas e seus reflexos na concepção de educação concebida. A pesquisa orientou-se a partir da Análise de Conteúdo de Bardin e das obras de Paulo Freire, autor de referência para o conceito de politicidade da educação, em diálogo com Enrique Dussel, referência para a compreensão de política. Além disso, foram consultados documentos oficiais produzidos pela Secretaria Municipal de Educação a respeito do Programa. Os resultados apontam que a própria criação do Programa Mais Educa São Leo dialoga com uma perspectiva política de afirmação de direitos pelo princípio da equidade, em decorrência das recorrentes descontinuidades de políticas públicas no cenário brasileiro; além de apresentar as contribuições da formação política das voluntárias a partir da inserção crítica na realidade das crianças atendidas e o diálogo amoroso estabelecido entre educadoras e educandos/as, promovendo a compreensão de seu papel interventivo no mundo. [resumo fornecido pelo autor]
Resumo
Esta investigación, de carácter cualitativo, buscó comprender cómo la participación de estudiantes voluntarias del curso de Pedagogía en el Programa Más Educa São Leo, en São Leopoldo/RS, puede contribuir al desarrollo de la dimensión política en la formación inicial de profesores/as. El estudio se basó en el análisis de entrevistas realizadas con los diferentes actores de la Secretaría Municipal de Educación de dicha ciudad y de la Universidad asociada, que participan en el Programa a través del Acompañamiento Pedagógico realizado con alumnos/as de los Primeros Años de la Educación Primaria, matriculados en escuelas prioritarias, ubicadas en regiones de alta vulnerabilidad social. Como objetivos específicos, se buscó contextualizar la creación del Programa Más Educa São Leo, su funcionalidad e intencionalidad, como forma de comprensión y registro de sus actividades; analizar la
experiencia formativa que ocurre en el Asesoramiento Pedagógico vivenciado por las estudiantes voluntarias en Más Educa, desde la perspectiva de la formación permanente freireana a partir de la extensión universitaria; mapear la presencia de la dimensión política en las experiencias formativas vividas por las estudiantes del curso de Pedagogía entrevistadas y sus reflejos en la concepción de educación concebida. La investigación se orientó a partir del Análisis de Contenido de Bardin y de las obras de Paulo Freire, autor de referencia para el concepto de politicidad de la educación, en diálogo con Enrique Dussel, referencia para la comprensión de política. Además, se consultaron documentos oficiales producidos por la Secretaría Municipal de Educación sobre el Programa. Los resultados señalan que la propia creación del Programa Más Educa São Leo dialoga con una perspectiva política de afirmación de derechos mediante el principio de equidad, debido a las recurrentes discontinuidades de políticas públicas en el escenario brasileño; además de presentar las contribuciones de la formación política de las voluntarias a partir de la inserción crítica en la realidad de los niños atendidos y el diálogo amoroso establecido entre educadoras y educandos/as, promoviendo la comprensión de su papel interventivo en el mundo. [resumo fornecido pelo autor]