Laptop educacional : mecanismos sociocognitivos nos contextos de aprendizagem
Carregando...
Data de Submissão
Data de Defesa
2012-08-30
Edição
Orientadores
Coorientadores
Editores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Descrição
Essa dissertação possui um caráter exploratório, em que o delineamento
metodológico é dado pelo estudo de caso que investiga os mecanismos
sociocognitivos dos estudantes em interação com o laptop educacional. Os
estudantes, com idade de 13 anos, frequentavam o sétimo ano do ensino
fundamental, de uma escola pública municipal, que participa da etapa dois do
projeto Um computador por aluno (UCA) do Governo Federal. Esse estudo buscou
compreender os mecanismos sociocognitivos presentes nas trocas interindividuais
dos estudantes nos diferentes contextos de aprendizagem em que faziam uso do
laptop educacional na disciplina de história. Para a análise dos mecanismos
sociocognitivos dos estudantes, nesse contexto, foi utilizado o referencial piagetiano.
Com base na organização dos dados, as categorias de análise foram os contextos
de aprendizagem e os mecanismos sociocognitivos. Concluímos que as
possibilidades da interface física e digital nos contextos de aprendizagem,
considerando a mobilidade do laptop na modalidade 1:1, podem configurar novas
relações e desafios no processo de ensino e aprendizagem. Com relação aos
mecanismos sociocognitivos, evidenciamos uma tendência de relações de
conformismo e de coação nas trocas interindividuais e um falso equilíbrio de
cooperação.
Resumo
This paper has an exploratory character, which the research design is a study that
investigates the socio-cognitive mechanisms of students interaction with educational
laptop. Students in the age of 13 years old, in seventh grade of an elementary public
school, that participates in second level of the Federal Government project Um
computador por aluno (UCA). This study attempted to understand the present sociocognitive
mechanisms in the interindividual exchanges of students in different
learning contexts that made use of education laptop in the history subject. For the
analysis of students' socio-cognitive mechanisms in this context, we used the Piaget
theory. Based on data organization, the categories of analysis were the contexts of
learning and social cognitive mechanisms. We conclude that the possibilities of
physical and digital interface in Learning Contexts, considering the mobility of the
laptop in mode 1:1, can set up new relationships and challenges in the teaching and
learning. Regarding the socio-cognitive mechanisms, we noted a trend of conformity
relations and coercion in exchanges interindividual and a false balance of
cooperation.