| dc.contributor.advisor | Kreutz, Lúcio | |
| dc.contributor.author | Zanatta, Fernanda Rodrigues | |
| dc.contributor.other | Arendt, Isabel Cristina | |
| dc.contributor.other | Luchese, Terciane Ângela | |
| dc.date.accessioned | 2014-06-03T12:45:23Z | |
| dc.date.available | 2014-06-03T12:45:23Z | |
| dc.date.issued | 2014-06-03 | |
| dc.date.submitted | 2011-10-18 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ucs.br/handle/11338/536 | |
| dc.description | O objetivo do presente estudo é conhecer e analisar o debate acerca das
iniciativas de implantação e de condução dos processos educativos no
município de Barão, no período de 1930 a 1960. O texto contempla a
identificação e compara as políticas públicas educacionais ao modelo já
estabelecido na região povoada por imigrantes sensibilizando para as
questões que envolvem a cultura e os significados que estas têm para as
comunidades, bem como para as necessidades da preservação cultural,
tendo a escola como entidade de apoio para preservar. Conhecer e discutir
as práticas e políticas educacionais realizadas nas escolas étnicocomunitárias
e valorizar as histórias das comunidades, as unidades de
ensino e as culturas regionais são objetivos elencados nesta pesquisa que
tem como base os conceitos de representação e apropriação implícitos nas
iniciativas e práticas escolares dos imigrantes e dos processos comunitários
implantados. Através da perspectiva da História Cultural, a análise dos
documentos e dos indícios proporcionou a interpretação e a reconstrução de
alguns tempos e espaços escolares. A dissertação se organiza em quatro
capítulos, sendo que o primeiro apresenta considerações a respeito da
cultura de um povo, da diversidade cultural, da pluralidade cultural. No
segundo capítulo a região pesquisada é apresentada em seus aspectos
históricos de chegada, organização e iniciativas dos imigrantes, destacando
num segundo momento as iniciativas e práticas escolares. Na sequência o
texto aprofunda a legislação de nacionalização do ensino para que no
capítulo final sejam feitos os entrecruzamentos e análises da cultura escolar
instituínte e instituída. As práticas escolares apresentaram forte influencia da
cultura dos imigrantes, sendo a língua o aspecto mais marcante. As politicas
de cunho nacionalista influenciaram e modificaram as práticas escolares e as
iniciativas escolares públicas contribuíram para o fechamento das escolas
étnico-comunitárias. Dentre os contributos das iniciativas dos imigrantes
destaca-se a importância do ensino, da escolarização para o
desenvolvimento de um povo e de uma região. | pt_BR |
| dc.description.abstract | The objective of this study is to analyze and debate the initiatives the deployment
and conduct of educational processes in the town of Baron, in the period 1930 to
1960. The text provides for the identification and compares educational policies to
the model already established in the region populated by immigrants by raising
awareness of the issues surrounding culture and the meanings that they have on
communities and the needs for cultural preservation, with the school as a support
entity to preserve. Know and discuss the educational policies and practices carried
out in schools, ethnic community and value the stories of communities, teaching units
and regional cultures are goals listed in this research that is based on the concepts of
representation and appropriation implicit in the initiatives and school practices of
immigrants and community processes in place. Through the perspective of cultural
history, analysis of documents and evidence provided interpretation and
reconstruction of school a few times and spaces. The dissertation is organized into
four chapters, the first of which presents considerations about the culture of a people,
cultural diversity, cultural plurality. In the second chapter the area surveyed is
presented in its historical arrival, organization and initiatives of immigrants,
highlighting a second time initiatives and school practices. Following the text
deepens the rules of nationalization of education to be made in the final chapter
analyzes the crossovers and the school culture instituting and instituted. The school
practices were strongly influenced the culture of immigrants, the language being the
most striking aspect. The policies of a nationalist influenced and changed school
practices and public school initiatives contributed to the closure of schools-ethnic
community. Among the initiatives of the contributions of immigrants highlights the
importance of education, education for the development of a people and a region. | en |
| dc.language.iso | pt | pt_BR |
| dc.subject | Multiculturalismo | pt_BR |
| dc.subject | Educação e Estado | pt_BR |
| dc.subject | Educação - História | pt_BR |
| dc.subject | Civilização - História | pt_BR |
| dc.subject | Cultural diversity | en |
| dc.title | Diversidade cultural e políticas públicas educacionais : a proposta de Barão/RS : de 1930 a 1960 | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| mtd2-br.advisor.instituation | Universidade de Caxias do Sul | pt_BR |
| mtd2-br.advisor.lattes | http://lattes.cnpq.br/1767289797893490 | pt_BR |
| mtd2-br.author.lattes | ZANATTA, F. R. | pt_BR |
| mtd2-br.program.name | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
