Educação literária pela mediação: estudo aplicado no primeiro ano do ensino fundamental

Ló, Judithe Eva Dupont

dc.contributor.advisor	Ramos, Flávia Brocchetto
dc.contributor.author	Ló, Judithe Eva Dupont
dc.date.accessioned	2014-06-04T18:17:45Z
dc.date.available	2014-06-04T18:17:45Z
dc.date.issued	2014-06-04
dc.date.submitted	2011-04-20
dc.identifier.uri	https://repositorio.ucs.br/handle/11338/593
dc.description	No contexto escolar, a leitura literária tem recebido um tratamento geralmente voltado para a decodificação do texto verbal e para o encaminhamento didático de outros conteúdos, distanciando-se, desse modo, de práticas que discutam a sua natureza simbólica. Ultrapassar essa tendência é possível, priorizando ações para a efetivação da leitura que produzam sentido e contribuam para a formação do leitor. Diante disso, em defesa da real escolarização da Literatura conjugada à formação do leitor e de um projeto de educação voltado à formação do aluno numa perspectiva emancipatória, é que originou-se este estudo. A investigação analisa a aplicação real da literatura numa turma de primeiro ano do Ensino Fundamental. Nesse sentido, a dissertação examina as implicações do processo de mediação da leitura literária e a sua contribuição ou não para a implementação de ações que contemplem a leitura na infância, no início do processo de alfabetização. A coleta de dados foi realizada através da observação direta de aulas de literatura. As obras estudadas e aplicadas nas vivências escolares foram História em três atos, de Bartolomeu Campos de Queirós, e O bicho folharal, de Ângela Lago, que pertencem ao acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE 2008). Os dados levantados a partir das observações durante as mediações das leituras das narrativas foram analisados, considerando-se o processo de significação atribuído ao texto pelas crianças quanto às suas peculiaridades, à identificação do leitor mirim com os personagens, ao preenchimento dos vazios textuais, bem como a concretização da leitura do texto ficcional como experiência. Constatou-se que, para avançar na escolarização adequada da Literatura Infantil, há que se investir no processo de letramento literário, associando as linguagens verbo-visuais, com vistas à real efetivação da mediação da leitura literária como experiência, enfatizando sua dimensão humanizadora e, assim, contribuindo para a formação dos estudantes.	pt_BR
dc.language.iso	pt	pt_BR
dc.subject	Ensino-aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Educação leitora	pt_BR
dc.subject	Mediação	pt_BR
dc.subject	Letramento literário	pt_BR
dc.subject	PNBE	pt_BR
dc.subject	Leitura - Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject	Literatura infanto-juvenil	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental	pt_BR
dc.subject	Crianças - Livros e leitura	pt_BR
dc.subject	Psicologia da leitura	pt_BR
dc.subject	Literacy education	pt_BR
dc.subject	Mediation	pt_BR
dc.subject	Literary literacy	pt_BR
dc.subject	PNBE	pt_BR
dc.subject	Reading - Study and teaching	pt_BR
dc.subject	Children - Books and reading	pt_BR
dc.subject	Basic education	pt_BR
dc.subject	Reading, Psychology of	pt_BR
dc.title	Educação literária pela mediação: estudo aplicado no primeiro ano do ensino fundamental	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
mtd2-br.advisor.instituation	Universidade de Caxias do Sul	pt_BR
mtd2-br.advisor.lattes	http://lattes.cnpq.br/8931517731021770	pt_BR
mtd2-br.author.lattes	LÓ, J. E. D.	pt_BR
mtd2-br.program.name	Programa de Pós-Graduação em Educação	pt_BR

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Mestrado Acadêmico em Educação [314]

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