Pedagogias dos pontos de cultura : a práxis educativa no cotidiano da educação não escolar - Caxias do Sul/RS
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2025-12-11
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Silva, Andréa Wahlbrink Padilha da
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A pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Caxias do Sul, Linha de Pesquisa História e Filosofia da Educação, Grupo de Pesquisa Observa, entre os anos de 2024 e 2025, buscou investigar de que forma se desenvolve a práxis educativa no cotidiano de Pontos de Cultura, a partir da relação entre as intencionalidades e as metodologias presentes na educação não escolar. Teve como objetivos específicos a intenção de: a) analisar de que forma emergem e são sistematizados os conteúdos presentes nos processos educativos; b) identificar as dimensões da cultura, do território e do cotidiano como elementos constitutivos da práxis educativa em Pontos de Cultura; c) analisar a implementação de uma Política de Estado (Lei da Cultura Viva) e sua relação com os processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos pelas instituições; d) sistematizar as metodologias e conteúdos presentes nos Pontos de Cultura situados no campo da educação não escolar. A pergunta orientadora da pesquisa partiu da seguinte indagação: como se constitui a práxis educativa presente nos Pontos de Cultura, organizações que compõem o campo da educação não escolar? Diante do questionamento foi desenvolvida uma abordagem qualitativa, utilizando como método o estudo de caso comparado, no qual, a construção e a interpretação dos dados se deu por meio da análise documental e entrevista com coordenadores, educadores e educandos. O Estudo de Caso Comparado seguiu as orientações de Lesley Bartlett e Frances Vavrus. A análise textual discursiva considerou a abordagem de Roque Moraes e Maria do Carmo Galiazzi. Por sua vez, a fundamentação teórica articulou entrelaçamentos vindos das produções dos seguintes autores: Paulo Freire, Conceição Paludo, Carlos Rodrigues Brandão, Maria da Glória Gohn, Jaume Trilla, Almerindo Janela Afonso, dentre outros. Também foram acessados legislações e documentos, respectivamente, a Lei Nacional de Cultura Viva e o estatutos. Entre as principais contribuições decorrentes da pesquisa está o desenvolvimento do conceito de Pedagogias dos Pontos de Cultura, que possibilitou avançar para uma conceituação que pudesse identificar as especificidades presentes nos processos educativos desenvolvidos em instituições certificadas, dialogando com conceitos presentes na formação do campo da educação não escolar. [resumo fornecido pelo autor]
Resumo
Citação
RUPPENTAL, M. V. C.