A constituição da docência em blogs do PIBID : um estudo sobre os modos de escrita de si

Abstract

Esta tesis cuyo tema principal es la constituición de la enseñanza pertenece a la línea de investigación de la Historia y Filosofía de la Educación del Programa de Pós Graduados en Educación de la Universidad de Caxias do Sul. La pesquiza analiza de qué manera la escritura en los blogs puede ser investigada como una técnica de sí en la producción de modos de subjetivación cuando se trata de la enseñanza. El recorte a analizar fueran las producciones escriturales contenidas em los blogs construidos por los licenciandos en su etapa inicial de formación del curso de Pedagogía. En este sentido, fueron investigados tres blogs producidos por los participantes del Programa Institucional de Bolsa de Iniciación en Docencia (PIBID) en Instituciones de Educación Superior en el estado del Rio Grande do Sul y la fecha fue entre los años desde 2010 hasta 2015. Desde el punto de vista analítico, en esta pesquiza se relacionan, la enseñanza, la escritura de sí y la otra escritura digital através de los blogs. El soporte teórico fue inspirado en los estudios filosóficos de Michel Foucault, especialmente em los conceptos de cuidado de si, escritura de sí y subjetivación. La relación que se establece entre la escritura de sí como una técnica para el cuidado de sí y así para la creacion de una estética de la existência en la producción de uma vida-arte es complementada por el concepto de enseñanza artista. Para entender que existe la posibilidad de ver la escritura de sí como un modo de subjetivación y activarla para mover las análisis escriturales, buscadas em los blogs, se busca también la posibilidad de entender una enseñanza que se produce artista, que se rompe y se descompone, volviendo a constituir una base diaria en su propio movimiento. Con este fin, la genealogía de la subjetivación como un procedimiento metodológico fue operado para mobilizar esa investigación, porque es una investigación del presente que busca promover el movimento contínuo de pensar el pensamiento, presentado por Foucault en relación al sujeto y en esta tesis, específicamente, marcando los lugares que ocupa se tratando de la enseñanza.