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dc.contributor.advisorPescador, Cristina Maria
dc.contributor.authorSantos, Francisco Jucelio dos
dc.contributor.otherPescador, Cristina Maria
dc.contributor.otherSoares, Eliana Maria do Sacramento
dc.contributor.otherSychocki, Rodrigo
dc.date.accessioned2024-01-17T19:01:50Z
dc.date.available2024-01-17T19:01:50Z
dc.date.issued2023-12-28
dc.date.submitted2023-10-23
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/11338/12897
dc.descriptionA presente pesquisa investigou práticas educativas baseadas na cultura maker, suas características, possíveis contribuições para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes do Ensino Fundamental além das possíveis contribuições para o fortalecimento da autonomia do estudante. Esta é uma pesquisa qualitativa e quanto ao procedimento, caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica que analisou teses e dissertações relacionados à temática da cultura maker. Para análise dos dados foi usada a metodologia da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Teve como objetivo principal mapear práticas baseadas na cultura maker com estudantes do Ensino Fundamental, a partir de uma análise bibliográfica de teses e dissertações, no período de 2019 a 2023. Assim buscou-se mapear estudos de campo sobre essas práticas educativas desenvolvidas com estudantes do Ensino Fundamental por meio do levantamento de pesquisas de mestrado e doutorado publicadas nos portais da Scientific Electronic Library Online (Scielo) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), seguindo-se da seleção de trabalhos relacionados à temática foco do presente estudo e posterior análise desses trabalhos. Fundamenta-se na educação experiencial de Dewey (1959), no construtivismo de Piaget (1972; 1982; 1995; 1999; 2015), na teoria de aprendizagem construcionista de Papert (1985), na pedagogia crítico emancipatória de Freire (1996; 2014; 2015), consubstanciada com as metodologias ativas de acordo com Moran (2018) e com o conceito de cultura maker na educação apresentado por Blikstein (2008; 2013; 2020; 2021). A partir da análise dos dados foram identificadas quatro categorias que emergiram do processo analítico. A primeira categoria: "Características" remete às características de práticas permeadas pela cultura maker. A segunda categoria: "Dificuldades" analisa alguns desafios encontrados no desenvolvimento dessas práticas nas escolas. A terceira categoria: "Sujeitos" reporta-se aos professores e estudantes envolvidos nas práticas. A quarta categoria: "Possibilidades", retrata algumas possibilidades das práticas em questão. A partir do processo de análise dos trabalhos, entende-se que práticas educativas embasadas na cultura maker podem trazer grandes contribuições para o processo de ensino e aprendizagem, tornado esse processo mais ativo e possibilitando o engajamento dos estudantes, o fortalecimento da autonomia e o desenvolvimento de competências cognitivas e socioemocionais por meio da ação refletida e da interação. [resumo fornecido pelo autor]pt_BR
dc.description.abstractThis research investigated educational practices based on maker culture, its characteristics, possible contributions to the teaching and learning process of elementary school students, as well as possible contributions to strengthening student autonomy. This is a qualitative research and in terms of procedure, it is characterized as a bibliographical research that analyzed theses and dissertations related to the theme of maker culture. Bardin's (2016) Content Analysis methodology was used to analyze the data. Its main objective was to map practices inspired by maker culture with elementary school students, based on a bibliographic analysis of theses and dissertations, from 2019 to 2023. Thus, we sought to map field studies on educational practices inspired by maker culture developed with elementary school students through a survey of master's and doctoral research published on the portals of the Scientific Electronic Library Online (Scielo) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), followed by the selection of works related to the focus theme of the present study and subsequent analysis of these works. It is based on Dewey's experiential education (1959), Piaget's constructivism (1972; 1982; 1995; 1999; 2015), Papert's constructionist learning theory (1985), Freire's critical emancipatory pedagogy (1996;2014; 2015), substantiated with active methodologies according to Moran (2018) and with the concept of Maker Culture in education presented by Blikstein (2008; 2013; 2020; 2021). From the data analysis, four categories were identified that emerged from the analytical process. The first category: "Characteristics" refers to the characteristics of practices permeated by the maker culture. The second category: "Difficulties" analyzes some challenges encountered in the development of these practices in schools. The third category: "Subjects" refers to teachers and students involved in the practices. The fourth category: "Possibilities", portrays some potentialities of the practices in question. From the work analysis process, it is understood that educational practices based on maker culture can bring great contributions to the teaching and learning process, making this process more active and enabling student engagement, strengthening autonomy and development of cognitive and socio-emotional skills through reflected action and interaction. [resumo fornecido pelo autor]en
dc.language.isoenpt_BR
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectLearningen
dc.subjectEducationen
dc.subjectStudent teachingen
dc.subjectElementary Schoolen
dc.titlePráticas educativas baseadas na cultura maker : um estudo bibliográficopt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/1424506960906251.pt_BR
mtd2-br.author.lattesSantos, Francisco Jucelio dospt_BR
mtd2-br.program.nameMestrado Acadêmico em Educaçãopt_BR
mtd2-br.campusCampus Universitário de Caxias do Sulpt_BR
local.data.embargo2023-12-27


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