Fotocartografias de uma educação para todos no ensino médio

Abstract

¿Qué ensayos para pensar una educación para todos podemos operar con una escuela de enseñanza secundaria a partir de la realización de una cartografía? Provocados por esta pregunta elaboramos una disertación de maestría mediante la producción de materias dibujadas en el encuentro con el territorio de una institución escolar. En el primer momento del trabajo, analizamos las posibilidades de investigación a partir del método cartográfi co. En esta oportunidad, desplegamos aspectos transversales a la cartografía, tales como la escrita, la producción de planos de multiplicidades, el carácter de singularidad en la relación que establecemos con la imagen y la tentativa de sustentación de una política a partir del método en la versión propuesta por el pedagogo francés Fernand Deligny. En un segundo momento, buscamos lanzar nuestra sensibilidad para ese espacio de la enseñanza secundaria a partir de las materias encontradas en la escuela. Inspirados en la cartografía de Deligny y en las materias usadas por él, cuatro dimensiones son entonces cartografi adas en el itinerario de la investigación, las cuales son llamadas áreas vivas; mapas y croquis; escritura; e imágenes. Esa cartografía gana hospedaje, un espacio para habitar, a partir de nuestro movimiento de producción de fotocartografías, escrituras sobre las fotografías, espacio donde las líneas generales se muestran y pueden multiplicarse por medio del punto de partida que es la afección de la cartógrafa. Las mencionadas líneas hacen mapas a partir de los ensayos de la escrita y de la lectura, considerando que leer y escribir sólo pueden constituirse en vida, camino y movilidad, jamás representación.