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dc.contributor.advisorMóres, Andréia
dc.contributor.authorSalatino, Vialana Ester
dc.contributor.otherValentini, Carla Beatris
dc.contributor.otherStecanela, Nilda
dc.contributor.otherGiacomazzo, Graziela Fátima
dc.date.accessioned2019-04-23T16:40:53Z
dc.date.available2019-04-23T16:40:53Z
dc.date.issued2019-04-23
dc.date.submitted2018-11-27
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/11338/4583
dc.descriptionEsta dissertação versa sobre práticas avaliativas na educação a distância no ensino superior em um curso superior de tecnologia. Para a concretização desta pesquisa foi fundamental abordar, além das práticas avaliativas que permeiam essa dada realidade, o cenário da educação superior na atualidade, e compreender a modalidade educação a distância, e também a legislação pertinente à educação superior e à EaD. Objetivou-se investigar as práticas avaliativas presentes no ensino e na aprendizagem na modalidade EaD no Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais, em um Centro Universitário com sede na serra gaúcha. Para alcançar o objetivo desta dissertação se rastreou recursos tecnológicos, a existência de inovações e de uma ecologia de saberes. Os aportes teóricos dos capítulos contaram com os autores Dias Sobrinho (2010, 2008), Freire (1996, 1987, 1982), Haydt (1997,1994), Hoffmann (2003, 2011), Luckesi (2008), Saul (2018,1994), Vasconcellos (2008, 1998) e outros, para facilitar a compreensão do tema da avaliação da aprendizagem. Já Cavalcante (2000) e Santos (2011, 2009, 2006) fortalecem o entendimento sobre educação superior, epistemologias do Sul e ecologia de saberes. Os autores Dias (2013), Kensky (2008, 2007), Lévy (1999, 1996), Mattar (2014), Moran (2013, 1995), Petters (2006) entre outros favoreceram a construção do conhecimento sobre EaD e o uso de tecnologias na educação e na avaliação. Em temos da investigação sobre inovação na educação contribuíram os autores Cunha (2018, 2016), Leite (2012), Morés (2018, 2017) e outros. A metodologia escolhida foi a de estudo de caso, com abordagem quali-quatitativa, com base em Yin (2016, 2005), em que se utilizou levantamento bibliográfico, análise documental, análise de conteúdo de Bardin (2004), associado à análise estatístico descritiva com base em Agresti; Finlay (2012), e a construção da metodologia ocorreu pelos pressupostos de Demo (2005), Paviani (2009) e outros. Os resultados evidenciaram uma diversidade de práticas avaliativas e de recursos tecnológicos ou TIC, sugerem inovação e apontam para uma ecologia de saberes. E ainda salientam a interação entre alunos, professores e o centro universitário, declaram a necessidade que os alunos apresentam de receber feedback de suas avaliações e encontram-se aproximações com a concepção de avaliação que contempla a autonomia; além de revelar professores criativos e interessados em inovar. Ao concluir esta pesquisa pode-se dizer que apesar de evidências de uma mercantilização da educação, e da formação para o mercado de trabalho, encontra-se referência a uma formação mais ampla, valorizando a formação humana e ética, o que colabora para uma prática avaliativa da aprendizagem que seja emancipatória.pt_BR
dc.description.abstractThis dissertation focuses on evaluative practices in distance education in higher education in a higher technology course. For the accomplishment of this research, it was fundamental to address, in addition to the evaluative practices that permeate this given reality, the scenario of higher education in the present time, and to understand the modality of distance education, as well as the legislation pertinent to higher education and EaD. The objective of this study was to investigate the evaluative practices present in teaching and learning in the EaD modality in the Higher Course of Technology in Management Processes, in a University Center based in the state of Rio Grande do Sul. Existence of innovations and an ecology of knowledge. The theoretical contributions of the chapters included the authors Dias Sobrinho (2010, 2008), Freire (1996, 1987, 1982), Haydt (1997,1994), Hoffmann (2003, 2011), Luckesi (2008), Saul), Vasconcellos (2008, 1998) and others, to facilitate understanding of the theme of learning assessment. Already Cavalcante (2000) and Santos (2011, 2009, 2006) strengthen the understanding on higher education, epistemologies of the South and ecology of knowledge. The authors Dias (2013), Kensky (2008, 2007), Lévy (1999, 1996), Mattar (2014), Moran (2013, 1995), Petters (2006) among others favored the construction of knowledge about EaD and the use of technologies in education and evaluation. In terms of research on innovation in education, authors have contributed the Cunha (2018, 2016), Leite (2012), Morés (2018, 2017) and others. The methodology chosen was a case study, with a quali-quantitative approach, based on Yin (2016, 2005), in which a bibliographic survey, documentary analysis, content analysis of Bardin (2004) was used, associated with descriptive statistical analysis based in Agresti; Finlay (2012), and the construction of the methodology occurred by the assumptions of Demo (2005), Paviani (2009) and others. The results evidenced a diversity of evaluation practices and technological resources or ICT, suggest innovation and point to an ecology of knowledge. They also highlight the interaction between students, teachers and the university center, declare the need for students to receive feedback from their assessments and indicate a conception about evaluation, as well as revealing creative teachers interested in innovating. In concluding this research it can be said that despite evidence of a commercialization of education and training for the labor market, reference is made to a broader formation, valuing human and ethical training, which contributes to a practice evaluation of learning that is emancipatory.en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPESpt_BR
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectEnsino à distânciapt_BR
dc.subjectAprendizagem - Avaliaçãopt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectDistance educationen
dc.subjectLearning - Evaluationen
dc.subjectCollege teachingen
dc.subjectTechnologyen
dc.titlePráticas avaliativas na educação a distância no ensino superior: estudo de caso de um curso superior de tecnologiapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/3758128605791855pt_BR
mtd2-br.author.lattesSALATINO, V. E.pt_BR
mtd2-br.program.namePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR


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