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dc.contributor.advisorPaviani, Neires Maria Soldatelli
dc.contributor.authorPiccoli, Márcia Speguen de Quadros
dc.contributor.otherFávero, Altair Alberto
dc.contributor.otherAzevedo, Tânia Maris de
dc.date.accessioned2014-05-30T13:33:45Z
dc.date.available2014-05-30T13:33:45Z
dc.date.issued2014-05-30
dc.date.submitted2012-12-18
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/handle/11338/473
dc.descriptionEste estudo está vinculado à linha de pesquisa “Educação, linguagens e tecnologia” do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade de Caxias do Sul. O estudo tem como bases teóricas os estudos de: Lev Semenovitch Vygotsky, para abordar a aprendizagem voltada à formação de conceito científico; os de Émile Benveniste, para tratar a enunciação; e os de Patrick Charaudeau, para explicitar o uso das funções enunciativas no discurso oral do docente. Esta pesquisa apresenta as possíveis relações entre a formação de conceitos científicos de Vygotsky e as categorias modais de Charaudeau. As análises e reflexões sobre essas relações revelam que o professor de Ensino Superior pode fazer uso das funções enunciativas de Charaudeau para organizar a situação enunciativa de ensino, como recurso pedagógico para potencializar a aprendizagem voltada à formação de conceitos científicos. Esta investigação também apresenta, como contribuição e resultado do estudo, propostas para que o professor de Ensino Superior, ao planejar a situação enunciativa de ensino, possa favorecer a formação de conceitos científicos pelos seus alunos, ao tratarem questões das áreas de conhecimento.pt_BR
dc.description.abstractThis study is linked to the research line "Education, languages and technology" of the Graduate Program in Education at the University of Caxias do Sul. The study is based on Lev Semenovitch Vygotsky's theory, which refers to learning and is focused on the formation of scientific concept; Émile Benveniste’s theory that makes reference to the enunciation, and Patrick Charaudeau’s theory which explain the use of the enunciative functions of the oral mode in teaching. This research presents the possible relations between the formation of the scientific concepts of Vygotsky and the modal categories of Charaudeau. The anal yzes and the reflections on the relations established in this research show that a professor in higher education can make use of the enunciative functions of Charaudeau; to organize an expository situation in teaching as an educational resource to enhance a learning focused on the formation of scientific concepts, as is proposed by Vygotsky. Those results also show study proposals for the teacher in Higher Education, such as plans for expository teaching situations, which foster the formation of scientific concepts for students to deal with the issues related to knowledge.en
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectEnsino - Metodologiapt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectLinguagem e línguas - Filosofiapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectEducation. Learningen
dc.subjectLanguageen
dc.titleA organização da situação enunciativa de ensino como recurso pedagógico para a formação de conceitos científicospt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/7290990962920716pt_BR
mtd2-br.author.lattesPICCOLI, M. S. Q.pt_BR
mtd2-br.program.namePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR


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