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dc.contributor.advisorAzevedo, Tânia Maris de
dc.contributor.authorWistchoreck, Mirley Tereza Correia da Costa
dc.contributor.otherNiederauer, Carina Maria Melchiors
dc.contributor.otherLira, Márcia Josanne de Oliveira
dc.contributor.otherSoares, Eliana Maria do Sacramento
dc.contributor.otherLeite, Maria Alzira
dc.date.accessioned2021-08-06T13:40:17Z
dc.date.available2021-08-06T13:40:17Z
dc.date.issued2021-07-31
dc.date.submitted2021-07-13
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/11338/8564
dc.descriptionO escopo desta pesquisa é (re)pensar o processo de aprendizagem e de ensino de Línguas Estrangeiras (LE) por um viés enunciativo ao dar sustentação à tese de que os postulados saussurianos (noção de valor e de sistema) e benvenistianos (pessoa/não-pessoa, aqui e agora) podem contribuir para a qualificação da habilidade leitora do estudante no nível da compreensão. Para tanto, estabeleci a concepção complexa de método como processo de construção da tese. Para Morin, o método é construído durante a pesquisa pelo caminho que se faz, pelo próprio processo de produção do conhecimento. Assim sendo, meu estudo de ordem teórica buscou o diálogo entre as teorias (e os teóricos) da aprendizagem e de teorias linguísticas com o objetivo de refletir sobre o ensino de línguas estrangeiras a partir da complexidade, e como resultado dessa discussão (articulação), construir a rede conceitual que possibilitou o esboço de uma proposta metodológica de ensino. Nesse contexto, tornou-se importante estabelecer uma visão de educação que dialoga com os princípios da complexidade. Logo, o conceito trazido para a tese foi construído a partir dos postulados de Paulo Freire e preconiza uma educação crítica e reflexiva. Ademais, discute-se, ainda, o ensino de LE pela perspectiva da complexidade ao trazer para o discurso da tese a proposta de fortalecimento da Didática de Francês Língua Estrangeira (DFLE) debatida por Christien Puren e que consiste na qualificação da formação (inicial e continuada) dos professores, bem como da prática didática dos mesmos. Na sequência, as teorias linguísticas de Saussure e de Benveniste são articuladas com a intenção de prospectar um saber para a construção de outra possibilidade de intervenção em uma dada situação-problema: a dificuldade de compreensão do discurso escrito em estudantes de LE. Finalmente, a proposta didática é esboçada a partir da criação de princípios norteadores que podem guiar tanto o processo de formação do professor, quanto a elaboração de atividades para trabalhar com o discurso escrito em sala de aula pela perspectiva enunciativa. A proposta realizada apresenta-se como um recurso potencializador para a prática didática do professor de línguas e pode possibilitar a qualificação da compreensão leitora do estudante em um ambiente formal de ensino: a escola pública. [resumo fornecido pelo autor]pt_BR
dc.description.abstractLe but de cette recherche est de (re)penser le processus d'apprentissage et d'enseignement des Langues Etrangères (LE) dans une perspective énociative, en soutenant la thèse que les postulats saussuriens (notion de valeur et de système) et benvenistiens (personne/ non personne, ici et maintenant) peuvent contribuer à la qualification de la capacité de lecture de l'élève au niveau de la compréhension. A cet effet, j'ai établi la conception complexe de la méthode comme processus de construction de la thèse. Pour Morin, la méthode se construit au cours de la recherche, au long du chemin, par le processus de production de connaissances lui-même. Par conséquent, mon étude théorique a cherché à dialoguer avec les théories (et théoriciens) de l'apprentissage et les théories linguistiques afin de réfléchir sur l'enseignement des langues étrangères basé sur la complexité et, à la suite de cette discussion (articulation), construire le réseau conceptuel qui a permis d'esquisser une proposition méthodologique d'enseignement. Dans ce contexte, il est devenu important d'établir une vision de l'éducation qui dialogue avec les principes de la complexité. Par conséquent, le concept apporté à la thèse a été construit à partir des postulats de Paulo Freire et prône une éducation critique et réflexive. Par ailleurs, l'enseignement de LE est également abordé sous l'angle de la complexité en apportant au discours de thèse la proposition de renforcement de la Didactique du Français Langue Etrangère (DFLE) débattue par Christien Puren et qui consiste à qualifier la formation des enseignants, ainsi que leur pratique didactique. Par la suite, les théories linguistiques de Saussure et Benveniste s'articulent avec l'intention de prospecter les connaissances pour la construction d'une autre possibilité d'intervention dans une situation problématique donnée: la difficulté de comprendre le discours écrit chez les étudiants de LE. Enfin, la proposition didactique est esquissée sur la base de la création de principes directeurs qui peuvent guider à la fois le processus de formation des enseignants et le développement d'activités pour travailler avec le discours écrit en classe dans une perspective énonciative. La proposition proposée est présentée comme une ressource enrichissante pour la pratique didactique du professeur de langues et peut permettre de qualifier la compréhension en lecture de l'élève dans un environnement d'enseignement formel: l'école publique. [resumo fornecido pelo autor]en
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPESpt_BR
dc.language.isoenpt_BR
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectLíngua francesa - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectLeitura - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectSaussure, Ferdinand de, 1857-1913pt_BR
dc.subjectBenveniste, Emile, 1902-1976pt_BR
dc.subjectFrench language - Study and teachingen
dc.subjectReading - Study and teachingen
dc.titleA terceira margem do rio: reflexões sobre a formação leitora em língua estrangeira a partir de Saussure e Benveniste, na perspectiva da complexidadept_BR
dc.typeTesept_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/5516183611900295pt_BR
mtd2-br.author.lattesWitschoreck, Mirley Tereza Correia da Costapt_BR
mtd2-br.program.nameDoutorado Acadêmico em Educaçãopt_BR
mtd2-br.campusCampus Universitário de Caxias do Sulpt_BR


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