GeoGebra e aprendizagem significativa de seções cônicas: uma proposta de curso para a graduação
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2025-11-24
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Scotti, Monica
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Este trabalho analisa a utilização do software GeoGebra visando à aprendizagem significativa de seções cônicas (parábola, circunferência, elipse e hipérbole). Para isso, foi planejado e ministrado um curso de extensão na Universidade de Caxias do Sul (UCS), voltado a estudantes de Licenciatura em Matemática e de Engenharias, nos quais há um número significativo de desistências, sendo o tema aqui abordado, frequentemente apontado como de grande dificuldade para os estudantes. As atividades promovidas envolveram construções das seções cônicas no GeoGebra e a resolução de exercícios no papel, promovendo a articulação entre diferentes representações dos objetos de estudo e as transformações entre uma representação e outra, mostrando formas de como o software pode ser útil, quando utilizado, tanto na resolução de exercícios quanto na exploração das propriedades das cônicas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, empregou questionários e registros de produções dos participantes, analisados com base na técnica de análise temática. Os resultados indicam que o GeoGebra favorece o desenvolvimento de aprendizagem significativa ao permitir a manipulação dinâmica das representações e a participação ativa dos estudantes. [resumo fornecido pelo autor]
Resumo
This dissertation analyzes the use of GeoGebra software to meaningful learning about conic sections (parabola, circle, ellipse and hyperbola). To this end, an extension course was planned and taught at the Universidade de Caxias do Sul (UCS), aimed at undergraduate students in Mathematics and Engineering, in which there is a significant number of dropouts, and the topic addressed here is often pointed out as being very difficult for students. The activities promoted involved constructions of conic sections in GeoGebra and the resolution of exercises on paper, promoting the articulation between different representations of the objects of study and the transformations between one representation and another, showing ways in which the software can be useful, when used both in solving exercises and in exploring the properties of conic sections. The research, with a qualitative approach, used questionnaires and records of participants' productions, analyzed based on the thematic analysis technique. The results indicate that GeoGebra favors the development of meaningful learning by allowing the dynamic manipulation of representations and the active participation of students. [resumo fornecido pelo autor]
Citação
Santos, Tainá da Costa dos