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dc.contributor.advisorSoares, Eliana Maria do Sacramento
dc.contributor.authorSubtil, Natacha
dc.contributor.otherPescador, Cristina Maria
dc.contributor.otherMendes, Michel
dc.date.accessioned2022-11-22T12:50:43Z
dc.date.available2022-11-22T12:50:43Z
dc.date.issued2022-11-22
dc.date.submitted2022-08-30
dc.identifier.urihttps://repositorio.ucs.br/11338/11207
dc.descriptionApresenta-se uma pesquisa que investigou as possibilidades de uso do software Scilab, para criar práticas de ensino de funções lineares considerando os conceitos da teoria vygotskyana. O referencial teórico está embasado nos conceitos de sociointeração, mediação, zona de desenvolvimento proximal e internalização; além do conceito de funções matemáticas e do uso de recursos tecnológicos. O delineamento metodológico foi qualitativo e os dados foram gerados por meio de estudo de caso com alunos do 1º ano do Ensino Médio, a partir de uma oficina realizada em uma escola pública de uma cidade da serra gaúcha. A análise do corpus foi inspirada na análise textual discursiva de Moraes e Galiazzi, fazendo surgir três categorias emergentes: mediação, sociointeração, práticas e processos de aprendizagens. Os resultados dessa pesquisa revelam que as práticas docentes para o ensino da matemática precisam levar em conta as possibilidades e recursos do software propondo tarefas que possam desafiar o estudante. Nesse sentido é indicado que o professor tenha um papel mediador, realizando intervenções, problematizações e discussões com os estudantes, a fim de que eles possam dar sentido e significado às atividades realizadas por meio do software. Os resultados ainda sugerem que conhecer os conceitos da teoria Vygotskyana de sociointeração, mediação, zona de desenvolvimento proximal e internalização podem inspirar os professores, influenciando as práticas pedagógicas para ensino de funções lineares no ensino médio com o uso do software Scilab. [resumo fornecido pelo autor]pt_BR
dc.description.abstractWe present a research that investigated the possibilities of using the Scilab software to create teaching practices of linear functions considering the concepts of the Vygotskyan theory. The theoretical framework is based on the concepts of socio-interaction, mediation, zone of proximal development and internalization; in addition to the concept of mathematical functions and the use of technological resources. The methodological design was qualitative and the data were generated through a case study with students of the 1st year of high school, from a workshop held in a public school in a city in the South of Brazil. The analysis of the corpus was inspired by the discursive textual analysis of Moraes and Galiazzi, giving rise to three emerging categories: mediation, socio-interaction, practices and learning processes. The research revealed that as teaching practices, teaching must take into account the possibilities and resources of the software for tasks that can challenge the student. It is suggested that the teacher has a mediator role, carrying out interventions, problems and discussions with students, in order that they can give meaning and meaning as media activities. The results also suggest that knowing the concepts of the vygotskyan theory of socio-interaction, mediation, zone of proximal development and internalization can inspire teachers, influencing pedagogical practices for teaching linear functions in high school using the Scilab software. [resumo fornecido pelo autor]en
dc.language.isoenpt_BR
dc.language.isoptpt_BR
dc.subjectMatemática - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectScilab (Programa de computador)pt_BR
dc.subjectMatemática (Ensino médio)pt_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.subjectTecnologiapt_BR
dc.subjectMathematics - Study and teachingen
dc.subjectScilaben
dc.subjectMathematics (High School)en
dc.subjectStudent teachingen
dc.subjectTechnologyen
dc.titlePráticas pedagógicas matemáticas numa abordagem vygotskyana com estudantes do primeiro ano do ensino médio: o ensino de funções lineares por meio do software Scilabpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
mtd2-br.advisor.instituationUniversidade de Caxias do Sulpt_BR
mtd2-br.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/7372617125434967pt_BR
mtd2-br.author.lattesSUBTIL, Natacha.pt_BR
mtd2-br.program.nameMestrado Acadêmico em Educaçãopt_BR
mtd2-br.campusCampus Universitário de Caxias do Sulpt_BR
local.data.embargo2022-11-21


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