Os polígonos e as suas relações : uma sequência didática potencialmente significativa para o ensino fundamental
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2026-03-18
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Esta pesquisa investiga estratégias didáticas para promover a aprendizagem significativa dos estudantes do oitavo ano do ensino fundamental nas relações envolvendo polígonos. O estudo tem como objetivo avaliar estratégias didáticas elaboradas em uma sequência didática, com vistas à promoção da aprendizagem significativa de estudantes do oitavo ano nas relações envolvendo polígonos. A pesquisa fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa – UEPS, proposta por Moreira, para o planejamento da sequência didática. A pesquisa foi desenvolvida com 31 estudantes de uma escola privada do município de Caxias do Sul. A pesquisa é de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, e foi desenvolvida de forma empírica por meio de uma intervenção pedagógica. Ao longo da aplicação da sequência didática, foram utilizados diversos instrumentos de coleta de dados, como atividades práticas, questionários e discussões no grande grupo. Os resultados obtidos são satisfatórios, tendo em vista que a maior parte dos estudantes compreende as relações envolvendo as diagonais e a soma dos ângulos internos de um polígono convexo. Como Produto Educacional gerado a partir dessa investigação, apresenta-se uma sequência didática, fundamentada na Teoria de Aprendizagem Significativa, que pode contribuir com o aprimoramento da prática pedagógica no ensino de polígonos no Ensino Fundamental. [resumo fornecido pelo autor]
Resumo
This study investigates didactic strategies to promote meaningful learning among eighthgrade students in elementary education regarding relationships involving polygons. The aim of the study is to evaluate didactic strategies developed within a didactic sequence, with the purpose of promoting meaningful learning among eighth-grade students in relation to polygons. The research is grounded in Ausubel’s Theory of Meaningful Learning and in the Potentially Meaningful Teaching Unit (PMTU), proposed by Moreira, which guided the planning of the didactic sequence. The study was conducted with 31 students from a private school in the municipality of Caxias do Sul. It is an applied research study with a qualitative approach, developed empirically through a pedagogical intervention. Throughout the implementation of the didactic sequence, various data collection instruments were used, such as practical activities, questionnaires, and whole-group discussions. The results obtained are satisfactory, as the majority of students demonstrated an understanding of the relationships involving diagonals and the sum of the measures of the interior angles of a convex polygon. As an Educational Product generated from this research, a didactic sequence is presented, grounded in the Theory of Meaningful Learning, which may contribute to the improvement of pedagogical practice in the teaching of polygons in Elementary Education. [resumo fornecido pelo autor]
Citação
AMARANTE, Scarlett Varela do